14-1压强-教案.docVIP

第 FILENAME 2574598-579b2a9b2ba55.doc 第  PAGE 4 页 共  NUMPAGES 4 页 第十四章 压强和浮力 第一节 压强 教学目标： 知识与技能：知道压力的概念,理解压强的概念；培养学生观察、实验的能力,分析、概括、思维能力和应用物理知识解决简单问题的能力. 过程与方法：用自学、质疑、指导、讨论的模式教授压力压强的概念 情感与价值观：对学生进行实事求是的科学态度教育和辩证唯物主义教育 教学器材： 演示用: 泡沫塑料一块、硅码一个、压强小桌一个、多媒体电脑、投影仪 学生用: 火柴盒三个(三人或两人一组)、一端削尖的铅笔 教学重点、难点： 重点: 压强的概念和压强的公式. 难点: 压强公式的应用. 教学过程： (一)引入新课 人们走过沙滩,会留下一串串大小不等、深浅不同的脚印.在茫茫的雪原上,步行的人双脚会陷得很深,滑雪的人却很轻松,几乎陷不下去这都??什么原因呢?我们学习过压力和压强的知识后,就会得到一个满意的答案。 (二)进行新课 1.压力 人站在水平地面上,对地面有一个向下的作用力。茶杯放在水平桌面上,茶杯对桌面也有一个向下的作用力。人对地面,茶杯对桌面的作用力都是垂直压在它们的表面上的。 我们把垂直压在物体表面上的力叫做压力. 图10-1 图10-2 图10-3 用投影放出茶杯对桌面的压力.如图10-1所示的图片,并分析茶杯对桌面的压力,作用在桌面上,方向与桌面垂直.这个压力是由重力产生的,大小与重力相等,方向与重力相同. 接着看打滑梯的小孩对滑梯的压力如图10-2所示的图片.这里的压力是由重力产生的,并不等于重力. 如图10-3所示的图片是往墙上按图钉, 这里的压力与重力无关。 通过上面三个关于压力的分析可以得出，压力不是重力，只有放在水平面上的物体，对支持面的压力大小才等于物体的重力。 2.压强 相同的压力可以产生不同的效果,例如教材图10-1，雪地上的两位小同学对雪的压力差不多，为什么会产生不同的效果呢?请同学们想一想，压力的作用效果与哪些因素有关呢? (1)做图10-4甲、乙分组实验： 介绍实验器材，说明实验步骤。把塑料泡沫放在水平桌面上，像图甲那样，先把小桌腿朝下放在塑料沫上，观察桌腿陷进泡沫的深浅情况；再把硅码放在桌面上， 甲 图10-4 乙 观察桌腿陷进泡沫的探浅情况。 像图乙那样，让小桌面压在泡沫上，再将硅码压在小桌面上，观察桌面陷进泡沫的深浅情况,并把观察与实验结果填在表格里。 实验次数压力受力面积效果1小小显著2大小很显著3大大不显著同学们通过分析得出： 由实验甲两图比较,受力面积相同,压力越大,压力的作用效果越显著； 由实验甲右图与乙比较,压力相同时,受力面积越小,压力的作用效果越显著； 可见,压力的作用效果不仅跟压力的大小有关系,还跟受力面积的大小有关系.我们要比较压力作用的效果,就需比较单位面积上受到的压力. (2)压强的概念 压强是反映压力作用效果的物理量我们把物体单位面积上受到的压力叫做压强它是不同于压力的一个新概念.压力跟受力面积大小无关,而压强眼压力大小、受力面积大小都有关系。 (3)压强的计算公式和单位：压强=压力/受力面积 用p表示压强,F表示压力,S表示受力面积,压强的计算公式可以写成： p=F/S 介绍压强的单位： 在国际单位制中，力的单位是牛，面积的单位是米2，压强的单位是帕斯卡，简称帕,符号是Pa.这是为了纪念法国科学家帕斯卡而命名的。 1帕=1牛/米2，即：1Pa=1N/m2 帕斯卡是一个很小的单位,一张报纸平放时对桌面的压强仅0.5Pa。一颗西瓜子平放在桌面上,对桌面的压强约20Pa,成年人站立时对地面的压强约1.5×104Pa.实际常用单位还有千帕(kPa),兆帕(MPa),天气预报中还用百帕。 做一道计算题：一个质量是40kg的中学生,他每只脚着地面积为120cm2,他走路时对地面的压强是多少帕?(g=10N/kg) 请同学们分析后再进行计算,这是关于压强的计算题我们搞清楚压力的大小为重力,受力面积的大小为一只脚的着地面积。同时要注意公式中单位统一,就不难解答了。 做教材中例题：将例题用投影方式放映到屏幕上,请同学们分析并进行计算.特别提示学生注意每个物理量的符号和角标;每个物理量的单位必须统一.同学们来报告计算结果时发现,体重是大象重的20的芭蕾舞演员,足尖对舞台的压强是大象四脚着地时对地压强的2倍.同学们可以讨论使大象对地唱压强等于芭蕾舞演员足尖对舞台压强的方法. 3.减小或增大压强 我们曾见过有些桥头都挂着限重标志的标牌.说明任何物体能够承受的压强都有一定的限度.生产生活中需要增