2.1空间点直线平面之间的位置关系(教学设计).docVIP

2.1（1）空间点、直线、平面之间的位置关系（教学设计） 2.1.1平面 一、教学目标： 1、知识与技能 （1）掌握平面的表示法及水平放置的直观图； （2）掌握平面的基本性质及作用； 2、过程与方法 （1）通过师生的共同讨论，利用生活中的实物形成平面的概念，使学生对平面有了感性认识； （2）让学生归纳整理点、线、面的关系. 3、情感与价值 使学生认识到我们所处的世界是一个三维空间，进而增强了学习的兴趣,提高学生的空间想象能力. 二、教学重点、难点 重点：1、平面的概念及表示； 2、平面的基本性质，注意他们的条件、结论、作用、图形语言及符号语言. 难点：平面基本性质的掌握与运用. 教学过程： 一、创设情境，新课引入 1. 利用你手中的直尺，如何判定你课桌的桌面是不是平的． 2. 你骑的自行车有一个脚撑就可站稳，为什么？ 3. 矩形硬纸板的一顶点放在讲台面上，硬纸板???讲台面不重合，能否说这两个平面只有一个公共点？ 4．教师借助实物，引入生活中常见的如黑板、平整的操场、桌面、平静的湖面等等，这些都给我们以平面的印象.给同学设问：你们能举出更多例子吗？引导学生观察、思考、举例和互相交流.与此同时，教师对学生的活动给予评价.顺势导入新课. 二、师生互动，新课讲解 1、平面含义 教师根据上述平面实例，导入几何里所说的平面概念，就是从这样的一些物体中抽象出来的，强调几何里的平面是无限延展的.