反比例函数及其图像片段教学.docVIP

反比例函数及其图像 教学目标： 1．使学生了解反比例函数的概念；使学生能够根据问题中的条件确定反比例函数的解析式。 　　2．使学生理解反比例函数的性质，会画出它们的图像，以及根据图像指出函数值随自变量的增加或减小而变化的情况。 　　3．会用待定系数法确定反比例函数的解析式。 　　4．培养学生的作图、观察、分析、总结的能力；　向学生渗透数形结合的教学思想方法。 教学重点： 反比例的概念、图像、性质以及用待定系数法确定反比例函数的解析式，因为要研究反比例函数就必须明确反比例函数的上述问题。 　 教学难点：画反比例函数的图像。因为反比例函数的图像有两个分支，而且这两个分支的变化趋势又不同，学生初次接触，一定会感到困难。 教学过程： 一、提问导入 　　提问：小学是否学过反比例关系？是如何叙述的？ 　　由学生先考虑及讨论一下。 　　答???小学学过：两种相关联的量，一种量变化，另一种量也随着变化，如果这两种量中相对应的两个数的积一定，这两种量就叫做反比例的量，它们的关系叫做反比例关系。 　　看下面的实例：（出示幻灯） 　　1． 当路程s一定时，时间t与速度v成反比例； 　　2．当矩形面积S一定时，长a与宽b成反比例； 　　写在黑板上，用以得出反比例函数的概念：（板书） 　　一般地，函数y＝k／x (k为常数，k≠0)叫做反比例函数. 　　即在上面的例子中，当路程s是常数时，时间t就是速度v的反比例函数，能否说：速度v是时间t的反比例函数呢？ 　　通过这个问题，使学生进一步理解反比例函数的概念，只要满足y＝k／x (k为常数，k≠0)就可以．因此可以说速度v是时间t的反比例函数，因为v＝s／t (s为常数，s≠0)对第2个实例也一样． 　二、　练习一：教材P129中1? 口答．P130? 1 　　根据前面学习特殊函数的经验，研究完函数的概念，跟着要研究的是什么？ 　　答：图像和性质． 　　通过这个问题，使学生对课本上给出的知识的发生、发展过程有一个明确的认识，以后学生要研究其他函数，也可以按照这种方式来研究． 　　下面，我们就来看一个例题：（出示幻灯） 三、精讲例题 例1? 提问：1．画函数图像的关键问题是什么？ 　　答：合理、正确地选值列表． 　　2．在选值时，你认为要注意什么问题？ 　　答：（1）由于函数图像的特点还不清楚，多选几个点较好； 　　（2）不能选x=0 ，因为x=0 时函数无意义； 　　（3）选整数较好计算和描点． 　　　3．你能不能自己完成这道题呢？ 　　学生在练习本上列表、描点、连线，教师在黑板上板演，到连线时可暂停，让学生先连完线之后，找一名同学上黑板连线，然后就这名同学的连线加以评价、总结： 　　注意：（1）一般地，反比例函数y＝k／x (k为常数，k≠0) 的图像由两条曲线组成，叫做双曲线； 　　（2）这两条曲线不相交； 　　（3）这两条曲线无限延伸，无限靠近x轴和y轴，但永不会与x轴和y轴相交． 　　关于注意（3）可问学生：为什么图像与x和y轴不相交？ 　　通过这个问题既可加深学生对反比例函数图像的记忆，又可培养学生思维的灵活性和深刻性． 　　再让学生观察黑板上的图，提问： 　　1．当k＞0 时，双曲线的两个分支各在哪个象限？在每个象限内，y随x的增大怎样变化？ 　　2．当k＜0 时，双曲线的两个分支各在哪个象限？在每个象限内，y随x的增大怎样变化？ 　　这两个问题由学生讨论总结之后回答，教师板书： 　　对于双曲线（1）当k＞0 时，双曲线的两分支位于一、三象限，y随x的增大而减少；（2）当k＜0时，双曲线的两分支位于二、四象限，y随x的增大而增大. 　　3．反比例函数的这一性质与正比例函数的性质有何异同？ 　　通过这个问题使学生能把学过的相关知识有机地串联起来，便于记忆和应用． 　　练习二：教材P129中2 由学生在练习本上完成，教师巡回指导.P130中2、3填在书上面，我们讨论了反比例函数的概念、图像和性质，下面我们再来看一个不同类型的例题：（出示幻灯） 　　例2　　用提问的方式对此题加以分析： 　　（1）y与x成反比例是什么含义？ 　　由学生讨论这一问题，最后归结为根据反比例函数的概念，这句话说明了： . （2）　要想求出y的值，必须先知道哪个量呢？　 （3）怎样才能确定k的值？答：用待定系数法 （4）你能否自己完成这道例题： 　　由一名同学板演，其他同学在练习本上完成. 　　四、课堂小结 　　教师提问，学生思考回答： 　　1．什么是反比例函数？ 　　2．反比例函数的图像是什么样的？ 　　3．反比例函数的性质是什么？ 　　　五、布置作业 　　1．教材P130中4，5，6 　　2．选做：P130中B1，2 　　六、板??设计