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表格清单插图清单表??科普经费筹集额构成????????????????????.???—??年我国教育经费投入一览表?????????????..?表??我国公民科学素质建设的主要发展历程?????????????.?表??世界部分国家的教育支出排行???????????????????表??ā⒅小⑽鞑康厍?破兆试捶植记榭???年???????????表??中国公民科学素质测评指标体系??????????????????图??我国历年公众科学素养调查结果对比????????????????图??我国公民获取科技信息渠道??????????????????.?表???
第一章导论置于发展的中心,在国际社会上已经取得共识。科学素质是“人类发展的核心际上通用的米勒标准对?—?周岁的成年公民相继进行了八次科学素养的专门身科学素质的主动性尚未充分调动等。??年《全民科学素质行动计划纲要》??问题的提出和研究意义文艺复兴以来,人类经历了三次科技革命,每次科技革命都引起了社会产业结构的调整,尤其是第三次科技革命?畔⒓际醺锩?更是极大地推动了社会生产力的发展。随着科技的发展,世界各国经济相互依存、相互联系愈加紧密,科学技术的竞争在国际经济竞争中的地位日趋重要。在新科技革命的条件下,劳动者的科学素质和技能的不断提高、劳动手段的不断改进,是提高劳动生产率和国家经济实力的主要因素。早在??年,世界国际竞争力研究报告就表明,现代国家之间的竞争已转向了国民素质的竞争,从长远和根本上看,以科技实力和经济实力为主的综合国力竞争,最终必然体现为公民科学素质的竞争。因此普遍提高公民的科学素质,即提高公众理解、掌握以及应用科学知识、科学方法的能力,具备科学精神和科学意识,已被世界上许多国家视为增强国际竞争力的核心因素。科学素质不仅是增强国际竞争力的核心因素,也是人的全面发展的内在要求。??年在“关于发展问题”的国际讨论会上,联合国教科文组织总干事费德里科·马纳尔指出:“人既是发展的第一主角,又是发展的终极目标????发动机???8鋈松?嬗敕⒄固峁┝颂跫??枪?谔岣呱?钪柿亢徒】邓??的基础,科学素质水平的高低还决定着公众在迅速变革的社会中的适应能力。二十世纪八十年代以来,特别是进入新世纪之后,世界各国越来越多地把国际竞争的焦点转向科技创新和公民科学素质的提高上,许多旨在促进公民科学素质的行动计划相继出台,此外西方国家还相继对本国的公众进行科学素养调查。从上世纪?年代初我国开展公众科学素养调查这项工作以来,中国科协依据国调查,结果显示我国公众的科学素养水平整体上呈现增长趋势,但与世界一些发达国家相比,尚有很大的差距,其根源在于人均接受正规教育年限低子世界平均水平;应试教育的影响;科学传播的长效运行机制尚未形成:公民提升自?韵录虺啤陡僖!?提出了到本世纪中叶我国成年公民基本具备科学素质的奋斗目标和科学素质建设的四大工程?蒲Ы逃?肱嘌怠⒖破兆试纯7⒂牍蚕怼?大众传媒科技传播能力建设和科普基础设施?9?窨蒲?刂实奶嵘?愠晌N?国增强国家竞争力和综合国力,完成建设创新型国家与和谐社会历史任务的重要保障。因而,如何提升公民的科学素质,是一个意义深远的课题。本文对当前我国公民科学素质的现状及存在的问题进行了理性反思,认为公民科学素质
校学生的科学素质更明确了三方面内容:核心科学概念、科学过程,科学与境二是关于科学素质提升路径的研究。由于美国??年启动了科学教育的改交流的问题?!?研究者对于如何使科学传播更有效地提升公众的科学素养一直的建设工作需要政策、资金、监控等各方面协同作用,本文正是基于这方面考虑,着手对保障体系的研究做一个有益的探索。??国内外研究现状概述??.??庋芯肯肿?概括国外学者对公民科学素质的相关议题做了大量的研究和探讨,这些研究成果成为科学素质建设的理论依据和实践基础。概括起来主要集中在以下几个方面:一是关于科学素质概念和内涵的界定。二十世纪八十年代,国际公民科学素质促进中心主任米勒教授把科学素质定义为“阅读、理解、表达科学观点的能力??⑻岢隽丝蒲?刂实娜??P?米勒模型?旱谝唬?哂腥鲜逗屠斫庖?定的科学术语和概念的能力;第二,具有理解科学探究过程的能力,具备科学思维的习惯;第三,具有全面正确的理解科学技术的社会
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