《春联》第二课时教学设计自创12.docVIP

《春联》（第二课时） （一）设境激趣，激发情感 上课前播放乐曲：《新春乐》 2、激情导入。 （二 品读春联，感悟内容美 同学们，先让我们到寻常百姓家去看看他们贴了些什么春联吧？ 2、欣赏完了老百姓门前的春联，你有什么感受呢？ 3、刚才我们只是大略地看了一下，用书上的一个词语来说，就是——浏览。 可是春联光浏览可不够，还得细细品味，才能体会它的美。接下来，老师就带你们去细细品味几副春联的美。 4、请你们用喜欢的方式读课文的第一自然段，想一想你看到了几副春联，用横线把它划出来。 5、交流：你看到了几副春联？ 6、指导学生把春联读正确。 7、一副春联就是一副美丽的画，在这四副春联里你最喜欢哪一副呢？你就去好好地读一读？想想你为什么喜欢它？从中感受到了些什么？并在小小组内交流一下。 8、交流四副春联。（顺序按学生选择而定）（课件出示） （1）“又是一年芳草绿，依然十里杏花红。” A、交流，让学生说说喜欢的原因，想象画面。 B、你能给它加个横批吗？ C、指导朗读，读出春天的美好。 （2）“春回大地千山秀，日照神州百业兴。” A、交流，说体会。 B、说说自己家乡的变化。 C、课件展示祖国的成就。 D、看到如此激动人心的画面，你有什么感受呢？心情怎样？ E、指导学生把自己的感受读出来。 （3）“勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。” A、读春联，说感受。（可以联系自己家庭来说。） B、课件出示名言、谚语，学生齐读，深化感悟。 C、指导朗读，读出融洽、和睦、温馨和幸福。 （4）“梅开春烂漫，竹报岁平安。” A、读了这幅春联，你仿佛看到了什么？听到了什么？ B、学生诉说自己的祝愿。 C、指导朗读。 9、引读：这四副火红火红的春联，有的描绘了——美丽的春光，如——。有的展现了——祖国欣欣向荣的景象，如——。有的歌颂了——劳动人民幸福美满的生活，如——。更多的是——表达了人们对新的一年的美好祝愿，如——。内容是多么丰富多彩、绚丽多姿呀！ 10、春联是诗，蕴含着丰富的哲理，春联是歌，吟唱着美好的生活，春联是画，描绘出秀丽的风光。浏览着这些如诗如画的春联，难怪作者会觉得就像是漫游在——万紫千红的百花园中，诵读这些春联，也会感到——生活中充满了幸福和希望。让我们再来美美地读一读这四副春联，读出欢乐、祥和、幸福和希望。 三 感悟春联声律美 1、同学们，你们刚才读春联的时候声音有高有低，有停顿有转折，用一个成语来说就是——抑扬顿挫，让老师感觉是多么和谐动听呀，这样读啊，就读出了春联独特的韵味！这就叫声律美，也就是春联的一个特点。 2、让我们再抑扬顿挫地来读一下，再次感悟春联的声律美。 3、出示“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。”指导学生抑扬顿挫地读好。 4、指导学生背诵。 5、请同学们再仔细观察这些春联，再读读第二自然段，思考春联除了声律美，还有什么特点？ 6、交流，结合五副春联说说是如何对仗的。 7、趣味练习。 四 学习最后一自然段 1、同学们，通过对春联的学习，你懂得了哪些知识？你有什么收获呢？ 2、引读最后一个自然段，理解：开卷有益 五 春联拓展 1、小组内交流自己搜集到的春联。 2、指名介绍 3、送联 六 总结全文 七 布置作业 内容美 23、春联 声律美 开卷有益 形式美 第二课时（杨献荣） 一、读书感悟 20分钟 春联不仅能为节日增添喜庆，而且能让我们感到生活充满幸福和希望。这节课我们重点诵读、揣摩春联，感受其中的声律美，初步领会、欣赏祖国语言文字的奥妙。 （一）、我们先来读读第一自然段。（投影出示第一自然段文字） 谁来读第一、二两句话？（指名读）点拨：大年初一，你们去亲朋好友家拜年或者游玩，走在路上，听着此起彼伏的鞭炮声，大致看看各家大门上贴着的大红春联，你们当时有什么感受？一起读读这两句话，读出你们的这种感受。 大致看看各家大门上贴着的春联就叫“浏览春联” “各种各样”写出了春联的……（板书：多），“万紫千红的百花园”写出了春联的……（板书：美）。那么，春联多在哪儿，美在哪儿？谁来读读下面的几句话。 春联是诗，蕴含着丰富的哲理；春联是歌，吟诵着美好的生活；春联是画，描绘出秀丽的春光；春联是梦，寄托着无限的希望。每逢新春佳节，华夏儿女无不沉浸在如诗如歌如画如梦的春联中。让我们诵读（板书：诵读）这段话中的四副春联。（投影出示） 生读：又是一年芳草绿，依然十里杏花红。 师说：描绘了美丽的春光?春回大地千山秀，日照神州百业兴。 展现了祖国欣欣向荣的景象勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。 ?歌颂了劳动人民幸福美好的生活?梅开春烂漫，竹报岁平安。 表达了人们对新年的美好祝愿 这是文章的作者读这四副春联的感受。请你们再细心读读这四副对联，看看自己有什么独特的感受？可以用这样的句式说：读了“ ， 。”这副春联，我 。 一起完整地读读