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《相似三角形的识别》典型例题 例1（2002年哈尔滨）△ABC中，P为AB上一点，在下列四个条件中⑴∠ACP ∠B ⑵∠APC ∠ACB ⑶AC2 AP·AB ⑷AB·CP AP·CB其中能满足△APC和 △ACB相似的条件的是（ ） A ⑴⑵⑷ B⑴⑶⑷ C⑵⑶⑷ D⑴⑵⑶ 分析：本题主要是考查相似三角形的识别，由于在识别相似的两个三角形中，隐含了一个公共角，因此依据三角形相似的识别方法①或②，只要附加一个条件∠ACP ∠B或∠APC ∠ACB或即可，因此应选（D） 例2：（2004安徽）已知△ABC，△DEF为正三角形，D、E分别在AB、BC上，请找出一个与△DBE相似的三角形并证明 分析：本题是考查相似三角形的识别的开放题，由题意可知∠B 600，，因此与△DBE相似的三角形一定含有600角 证明：∵△ABC和△DEF都为正三角形，∴∠B ∠C ∠DEF 600 ∴∠1+∠2 1800 —∠DEF 1200 在△DBE中，∠2+∠3 1800—∠B 1200 ∴∠1 ∠3 ∴△DBE∽△ECH 例3 如图，在△ABC中，D、E、F分别为AB、BC、CA边上的点，过D作DG∥BC，过E作EH∥CA，过F作FI∥AB，（1）求证：△HIG∽△ABC。（2）如果将题目已知中的平行变为DG⊥AB，EH⊥BC、FI⊥CA，△HIG∽△ABC还成立吗？请证明你的结论。 分析：（1）利用图中平行线只要能够证明∠1 ∠B，∠2 ∠C，就可证△HIG∽△ABC。（2）由题意，图形变为图（2），可以推出∠3与∠B和∠2均为互补，有∠B ∠2，同理可证另一组对应角相等，所以△HIG∽△ABC。 证明：∵DG∥BC，∴∠ADC ∠B，∵FI∥AB，∴∠ADG ∠1， ∴∠1 ∠B，同理可证 ∠2 ∠C，∴△∽HIG△ABC，（2）∵△HIG∽△ABC，如图（2）在四边形BEGD中， ∵DG⊥AB，EH⊥BC，∴∠B+∠3 1800，又 ∠2+∠3 1800 ∴∠2 ∠3，同理可证， ∠4 ∠C，∴△HIG∽△ABC 结论：此题为结论开放性题，关键是分析题设变化时，结论中所涉及的有关量有何变化。《春雨的色彩》说课稿 一、教材内容分析：　　春天里万物复苏，百花争艳、绿草如荫、一派迷人的景色。《春雨的色彩》意境优美，散文诗中绵绵的春雨，屋檐下叽叽喳喳的小鸟，万紫千红的大地，给人以美的陶冶和享受，与此同时启发幼儿通过简洁优美的语言以及相应的情景对话练习感受春天的勃勃生机。激发幼儿热爱大自然的情感，启发幼儿观察、发现自然界的变化，感知春的意韵，并尝试运用多种方法把春雨的色彩表现出来，以此来表达自己的情感体验。 二、幼儿情况分析：　　中班下学期的幼儿探究、分析、观察能力有了一定的发展，并且孩子们充满了好奇心和强烈的探究欲，能主动地去探究周围和环境的变化，并且能根据变化运用自己的表达方式将感知到的变化加以表现。同时这个时期的幼儿的语言表达能力及审美能力有一定的发展，孩子们在平时的活动中也积累了许多有关绘画方面的经验在活动展示出来。 三、活动目标：　　教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，对教育活动起着主导作用，我根据中班幼儿的实际情况制定了一下活动目标：　　1、情感态度目标：引导幼儿感受散文诗的意境美。　　2、能力目标：发展幼儿的审美能力和想象力。　　3、认知目标：帮助幼儿在理解散文的基础上感受春天的生机，知道春雨对万物生长的作用。 四、活动的重点和难点：　　重点是：引导幼儿份角色朗诵小动物的对话，感受散文诗的优美，进而丰富词汇、发展幼儿的观察能力、思维和语言表达能力。　　难点是：学习词语“淋、滴、洒、落”、学习春雨的对话、诗句“亲爱的小鸟们，你们说得都对，但都没说全面，我本身是无色的，但我能给春天的大地带来万紫千红”。 五、活动准备：　　1、经验准备：课前学会朗诵诗《春天》，并组织幼儿春游，根据天气情况实地观察春雨，让幼儿感受了解春天的有关知识经验。　　2、物质准备：小动物头饰、 教学课件、幼儿绘画用纸笔 六、教法：陶行知先生曾经说：“解放儿童的双手，让他们去做去干”所以在本次活动中，我力求对幼儿充分放手，对大限度的激发幼儿的学习兴趣，让他们自己去探究、去发现、去感受，我主要采取了以下教学法：　　1、谈话法：在活动得导入环节我运用与幼儿进行有关春天主题的谈话，帮助幼儿积累整理自己积累的有关春天的知识经验。　　2、演示法：在活动中我通过多媒体课件向 幼儿展示春天的勃勃生机，《春雨的色彩》散文诗的情景，也是通过课件中轻柔的配乐诗朗诵体现出来的。现代教学辅助手段的运用进一步强化了他的作用，使幼儿对春天、春雨更加了解和熟悉。　　3、情景演示法：将幼儿置身于《春雨的色彩》散文情景中，通过角色表演