除数接近整十数的笔算除法.docVIP

PAGE  PAGE 6 除数接近整十数的笔算除法 教学目标： 1、让学生经历除数是接近整十数两位数的笔算过程，初步掌握用“四舍”“五入”法试商的方法，会用试商法进行有关的笔算。 2、养成认真计算的好习惯。 教学重点： 掌握用“四舍” “五入”的试商方法并能正确地进行计算。 教学难点： 试商方法和调商的方法。 教学内容：教科书第84页例2、做一做。 教学过程： （1）直接引入： ·师 ：同学们，昨天我们预习了笔算除法的第二道例题，接下来，我们就来检验一下自己。（多媒体出示例2） ·例2：王老师购买了21本《作文选》，付了84 元，一本《作文选》多少元？ 王老师有196元，要买39元一本的词典，可以买多少本？还剩多少元？ · 同学们独立完成例2。 （2）展示交流: 1、例2为例，以小组为单位讨论： （1）除数有什么特点？ （2）把除数看成什么数进行试商？依据是什么？ （3）你还有其他收获吗？ 2、找两位比较优秀的学生上台示范讲解 84÷21；196÷39。 （提示学生讲出如何试商），讲解过程中其他学生可以提疑。 学生讲解完后，老师提问：有不同的估算方法吗？ 3、组织学生以小组为单位总结:如果除数是一个接近整十的两位数，如何试商？ （3）检查反馈: 1、组织全班4号上黑板板演 324÷81 272÷68（多媒体展示） 其余学生在练习本上完成。2、3号学生完成后互相交流，1号学生完成后上黑板判。 2、根据4号板演情况，集体讲解有问题的部分。 3、组织学生改错，对的同学同桌互相讲解。 4、多媒体展示应用题： · 有623千克苹果，每72千克装成一箱，一共可以装几箱？还剩多少千克？ （组织上面练习有错的同学上黑板板演，其余学生在练习本上完成。） 完成后找一个学生上台讲解。 5、多媒体展示小组学习： 买一件衬衫29元，快过年了，商场优惠处理，买两件只需49元，李阿姨有185元，最多可以买多少件？还剩多少钱？ ·组织学生以小组为单位讨论拿出方案。 · ·集体展示。 （4）反思小结: 1、组织学生回忆本节课所学，集体思考，个别回答。 2、老师向学生提问：你认为这节课谁表现比较好？你要向他学习什么？ （5）课尾检测: 多媒体展示342÷57，学生在纸上独立完成后，以小组为单位收回。 板书设计： 除数接近整十数的笔算除法 84÷21＝4 196÷39＝5……1 84 21 4 84 0 196 39 5 195 1 如果除数是一个接近整十的两位数，一般用“四舍” 法、“五入”法，把除数看作与它接近的整十数来试商。 《除数接近整十数的笔算除法》说课材料 讲课教师： 李晓丹 今天我说课的内容是人教版义务教育课程标准教科书小学数学四年级上册《除数接近整十数的笔算除法》。本节课是在学生学习了除数是一位数的除法和除数是整十数的口算除法、除数是整十数的笔算除法的基础上进行教学的。新课程理念指导下的计算教学，重视在生活实际中研究除法知识，淡化四舍五入、取中法这样的名词，替换成形象的：可以把除数看成整十数来试商。重视估算，允许学生用不同的方法试商。重视突破试商难点的关键：加强两位数乘一位数的口算。重视数感培养，旨在提高学生直接试商水平。现在我将从教学目标的制定、教学方法的选用、教学重点难点、教学环节的设计、学生主体地位的体现等六个方面来说明我??教学设计。 我根据教材内容和学生的知识基础，确定本节课的教学目标： 1、初步掌握试商方法，能正确地试商，会笔算除数接近整十数，商是一位数的笔算除法。 2、经历体验、思考、交流、表达的过程，提高思维水平，培养数感。 3.使学生感受除法在生活中的广泛应用，培养学生运用所学知识解决简单问题的能力。 本节课的教学重点：学会正确笔算。 教学难点：学会正确试商、调商。 本节课我安排以下几个教学环节： （1）直接引入： 让学生在预习的基础上，独立完成例2，经历除数接近整十数的笔算除法除的过程。 （2）展示交流: 以小组为单位讨论：（1）除数有什么特点？（2）把除数看成什么数进行试 商？依据是什么？（3）你还有什么其他收获？通过这个环节的设置，可以 让学生自己体验发现规律，总结做题方法的过程。可以提高学生自主学习的 能力，加强小组合作。鼓励学生多方面收集信息，拓宽知识面。 （3）检查反馈: 采用让学生上黑板板演，让学生主动走上讲台讲题，同桌互讲，