14荷叶圆圆第二课时教案.docVIP

14.《荷叶圆圆》 学习目标：1、复习“荷、珠”等12个生字和词语，会写“朵、机”；2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文； 3、体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来的欢乐，感受夏天的美好。 教学重难点：能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学准备：生字卡片，板书贴图，课件授课类型：新授课课时：2课时教学过程： 导入 直接导入： 孩子们这节课我们继续学习14课，谁愿意来给大家读读课题？课题中不仅仅是用了一个圆字，用了两个圆字儿，说明荷叶很圆很圆，谁能够把荷叶的圆读出来？请孩子们齐读课题《荷叶圆圆》。 利用课题复习句子： 听到孩子们读得这么好，老师也想读读课题，师读荷叶圆圆的，谁听出来了老师读得和小朋友读的有什么不一样？谁能够把老师说的这句话换一种说法，使它的意思不变（圆圆的荷叶）。师又举例：荷叶大大的、荷叶绿绿的，[课件出世示苹果、黄瓜]。总结：看来孩子们把我们前面学的知识记得很牢，真是了不起。 复习生字： 1、小朋友们，上一节课我们认识了许多词语宝宝，它们都在睡觉呢，现在我们能大声地喊着它们的名字叫它们起床吃饭吗？（课件出示：荷叶、水珠、摇篮、停机坪、透明、翅膀、蹲下、亮晶晶、笑嘻嘻）指名读。你还会说这样的词吗？ABB式 2、出示生字 师：看来小朋友们对词语宝宝都很熟悉了，那么这些生字宝宝单独出来的时候你能叫出它们的名字吗？（课件出示：荷、珠、摇、篮、晶、停、坪、透、翅、膀、蹲、嘻）开火车小组读、个人读。 小结：看来孩子们上节课的生字学的很好。 二、朗读课文，感知课文内容 1.学习课文第一自然段 1、师：小朋友们都读的很棒，老师啊奖励大家几幅漂亮的图片让大家欣赏一下，请你们静静地看，细细地观察，用心欣赏 （课件出示：荷叶图片） 2、师：欣赏了这些荷叶，你感觉这些荷叶怎么样？（生回答）谁来夸一夸这些美丽的荷叶？（学生自由说） 3、师：让我们来读读课文中是怎么描写荷叶的？谁来读一读？（指导朗读）（要求读出美的感觉） 2.理清文章脉络 1、过渡 师：圆圆的荷叶绿得这么美，吸引了哪些小伙伴？下面让我们一起来听一听他们是谁？ 2、放课件（出示课件：课文朗读） 师问：听了课文你们知道了荷叶有哪些小伙伴？　（指导句子的训练说清楚谁，谁，谁和谁都喜欢荷叶）　 生：小水珠 小蜻蜒 小青蛙 小鱼　　 （师贴图片，并出示四幅图）　　 3、过渡： 师：是啊，小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都喜欢荷叶，现在请你自己借助拼音把课文读两遍，边读边想  = 1 \* GB3 ①这些小伙伴都把荷叶当作了什么？ ②这些小伙伴和荷叶是怎样玩耍的？(出示课件：想一想问题)读完了就用你最漂亮的坐姿告诉老师，我说清楚了吗？开始吧！ 4、生自由读课文 5、师检查读的效果： 你们的表现真棒，读得又快又好而且是带着老师的要求读的。读完了课文现在这两个问题你能解觉了吗？ 6、指着黑板上的小水珠，师拿起摇篮，这个该贴在哪儿还要说说为什么？（指导用因为和所以说话, 因为水珠可以在荷叶上休息，所以水珠把荷叶当成了摇篮）出示停机坪，出示歌台和凉伞。（生分别说出理由用因为和所以说理由）孩子们说的真好，老师这还有几个字儿你们认识吗？齐读，做做动作，分别找四个孩子到黑板上来贴。 7、师生对读课文：好，贴完了，你们觉得他们贴对了吗？孩子们请看黑板，你们刚才读了课文了，那现在不看书，老师说上一句你们能不能接出下一句，师：小水珠说。。。。。。小蜻蜓说。。。。。。小青蛙说。。。。。。小鱼儿说。。。。。。（在接读过程中适当的表扬孩子们真了不起全都会读了）三、熟读课文、背诵课文 1、看来孩子们已经把课文读懂了，好，在这四个朋友中你们最喜欢哪个朋友呢——请找到“它”所在的那个自然段读给你的同桌听。如果同桌读得好就请你对他竖起大拇指。 2、师：你们读给了同桌听读得非常的好，现在你们愿意读给老师们听吗？谁来—— 3、预设情境： （1）学习小水珠 生：小水珠。（知道回答方式“我喜欢小水珠”）师：请你把描写小水珠的自然段读一读。生：小水珠说：“荷叶是我的摇篮”，小水珠躺在荷叶上眨着亮晶晶的眼睛。师：读得真棒！你们看出来了这颗小水珠什么特别的亮。生：亮晶晶的眼睛。师：对，小水珠的眼睛特别的亮。课文用了亮晶晶来形容小水珠的眼睛特别亮，你觉得还有什么东西也可以用亮晶晶来形容。引导孩子们答眼睛。。。，天上的星星。。。。师：文中说小水珠躺在荷叶上的？他把荷叶当成了他的（摇篮），说明他躺在荷叶上很舒服。（最好引导生自己说出舒服）师：谁能用你的手和脚比划一下是怎么舒服地躺在荷叶上的。（一个学生在座位上身体舒展开来，做了个躺在座位上的动作。）师：看来你躺得真舒服。谁还能比她躺得还舒服的——生：用手