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二次函数y ax2的图像与性质 一、教材分析 1、教材的地位与作用 《二次函数的图像与性质》是九年级下册第五章第5节的内容，在学生已经学习过一次函数（包括正比例函数）、反比例函数的图像与性质，以及会建立二次函数模型和理解二次函数的有关概念的基础上进行的，它既是前面所学知识的应用、拓展，是对前面所学一次函数、反比例函数图像与性质的一次升华，又是今后学习《二次函数的应用》、《用图像法解一元二次方程》的预备知识，又是学生高中阶段数学学习的基础知识。它在教材中起着非常重要的作用。另外，本节课，最大特点，是结合图形来研究二次函数的性质，这充分体现了一个很重要的数学思想——数形结合数学思想。因此，这一节课，无论是在知识上，还是对学生动手能力培养上都有着十分重要的作用。 2、教学的重点、难点 重点：利用二次函数图象的画法 难点：利用函数图象探究函数性质。 3、教学目标设计 （一）知识目标： 会做函数y ax2和y ax2+c的图象，并能比较它们的异同；理解a,c对二次函数图象的影响，能正确说出两函数的开口方向，对称轴和顶点坐标； （二）能力目标：　 本节课，过程是由直观到抽象（即二次函数的图像——说出的图像的性质），培养学生分析问题、解决问题的能力，培养学生观察、探讨、分析、分类讨论的能力。 （三）情感目标： 引导学生养成全面看问题、分类讨论的学习习惯，通过直观多媒体演示和学生动手画图、分析，激发学生学习数学的积极性。 二、学情分析： 二次函数的教学对象是九年级学生，在此之前他们学习了正比例函数，一次函数和反比例函数。二次函数是描述变量之间关系的重要数学模型，它既是其他学科研究时所采用的重要方法之一，也是某些单变量最优化问题的数学模型，学生对一次函数、反比例函数的图象与性质有了一定的基础，对于解析式与图象的结合有了一定的整体把握，具备了一定的函数思想，基本上能运用函数观点解决实际问题。二次函数的图像是它性质的直观体现，对了解和掌握二次函数的性质具有形象直观的优势，和一次函数、反比例函数一样要教会学生画图像，学会观察图像，借助图像理解与掌握二次函数的图像与性质解决相关问题，并能运用到解决实际问题中。 基于前面学习的基础，学生对于二次函数的图像与性质这一重点的掌握问题不大，但是要体会二次函数学习过程中所蕴含的数学思想方法及性质的灵活应用仍然是他们的难点。 三、教学模式： 建立以“实施主体性教学，培养学生自学能力”为主的课堂教学结构模式 ---“六步导学”课堂教学模式。让学生先自学，然后由老师来教，这样容易激发学生的求知欲望，调动学生学习的兴趣。以“学教结合”为模式的课堂结构设计导学案。导学案为“六个环节”： （1）学习目标：教师帮助学生确定本节课的学习目标。 （2）基础学习：学生围绕学习目标自学本节课内容。 （3）合作交流：让学生自我表现，相互质疑，相互交流，启发理解。 （4）析疑解难：在学生自学、交流、展示基础上，教师加以点拨，让学生能达到本节课的学习目标。 （5）达标检测：通过具体的问题检测学生目标达成情况。 （6）课外学习：是对学生学习的课外延伸，是对本节课学习的课外小结。 四、教学设计： 第一阶段，先让学生明确本节课的学习目标， 第二阶段，在学习了学习目标后，让学生围绕学习目标进行自学课本自学课本P26-28，在这个环节我按照教材编写者的意图，在活动中学习数学，因此我在这里安排了两次数学活动，活动一主要探究二次函数的图象的开口方向、顶点坐标、对称轴，在这个活动中主要是让学生利用通过上节课所画的这4个二次函数图象用小问题（如图象开口方向与二次函数解析式中的 有关，开口向上时项的系数____0，图象有最____点；开口向下时项的系数____0，图象有最____点。）从而引导学生一步一步探究 出 的图象的开口方向、顶点坐标、对称轴的性质。活动二主要探究二次函数的函数值随自变量的变化情况，我利用课本上的卡通人的一句话和图设计小问题（如当图象上的点A（x,y），沿着抛物线从A点，经过O点，运动到B点，函数值y随着x的增大是增大还是在减小？我认为： 。当x ；图象上的点在下降过程中，随的增大而_______；当x ；图象上的点在上升过程中， 随的增大而_______。）通过这一个一个小问题把本节课的难点慢慢突破，在这里为了让学生更加理性的认识函数值随自变量的变化情况，我还创造性的运用教材利用几何画板中的点的运动变化帮助学生对难点的再突破。这个环节主要利用小问题一步一步引导学生通过自己的探究获取知识。 第三阶段，通过前两个阶段的学习，让每个小组进行合作交流并提出具体的要求，如先让组长检查完成情况，在进行交流；这时我还针对学习目标提出交流的重点（如本节课我提出了重点放在:①从二次函数y ax2的函数的图象观察出开口方向、最高（低）点与二次函数的解析式之