《认识小数》修改后教案.docVIP

人教版P88-89《认识小数》认识小数》教学目标： ⒈结合具体内容认识小数，知道以元为单位，以米为单位的实际含义。 ⒉知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。 ⒊能识别小数，会读写小数。 4、使学生感受到小数来源于生活，又服务于生活。 教学重点： 认识小数 教学难点: 知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。 教具、学具准备： 主题图、多媒体、直尺….这样的数，叫做整数；上学期，我们还学习了几分之几这样的数，叫做分数，今天老师就带同学们到商场看一看，你们能不能发现一些和整数和分数不一样的数。 二、出示课本P88主题图。 1、让学生找出各商品的价格，并尝试读出这些数（老师板书） 2、完成主题图中的填空。 3、通过填空，让学生直观地明白每个数位上的数表示的意义 4、老师板书的同时强调元、角、分。 小结：这些就是我们今天就是要认识这个数，它的名字叫做“小数”。 （板书课题：《认识小数》） 小数中间有个不能缺少的好朋友——小数点“.” 5、设问：同学们还能说说身边常见的小数码？（学生小组讨论交流） 6、教师PPT出示“身边常见的一些小数” （让学生边认边读，教师强调小数的读法和写法） 小结：读小数时整数部分按整数读法来读，小数部分看数读数。 三、例1的教学： 1、谈话导入：谁能把自己的身高用小数的形式说出来？ 生：我的身高是1.35米 师：你们能说说这个小数各数位代表的意义吗？（板书） 小结：用小数表示长度的时候，小数点左边的数表示米，小数点右边的第一位数表示分米，小数点右边第二位数表示厘米。 2、教师出示米尺（挂在黑板上） 师设问：老师这里有一条米尺，你们谁能上来指出0.6米的位置？ （请学生到黑板前指出，并说说自己的理由） 3、师：因为0.6米是6分米，6分米 60厘米，所以0.6米应该在刻度60这里。 4、师：如果我要把6分米用分数的形式表达出来，那应该是多少米？ 生： 米 师：为什么这里是米呢？ 生：因为0.6米 6分米，同时1米 10分米，把1米平均分成10份，每份是1分米，每份是1米的，6分米就是米） 师板书： 6分米 米 0.6米 师：你们想一想米和0.6米是什么关系？ （用直观的形式引导学生说出6分米 6/10米 0.6米） 师：请同学们拿出自己的尺子，找出0.3米的位置在哪里？ （学生小组交流讨论，并说说0.3米用分数的形式怎样表示） 师：下面再请一位同学上来帮老师在米尺中标出0.06米的位置，说说用分数的形式如何表示，并说出自己的思路。 生：0.06米应该在6厘米的位置，因为6在小数点右边的第二位上，表示的应该是厘米，所以0.06米 6厘米，又等于6/100米。把1米的尺子平均分成100份，一份是1厘米，所以6厘米用分数表示6/100。 师：非常好，那么请同学在自己的尺子上分别找出0.03米和0.13米的位置。 （小组交流讨论，说说各自的思路） 4、学生汇报，教师点评。 四、课堂练习： 1、师：打开P89页，阅读括号1和括号2。 2、完成括号3，师巡视。 3、展示部分学生的答案，请同学们来点评，指出错误并订正。 五、巩固练习： 1、课本P89做一做. 2、课本P91第一题 3、课本P91第二题 六、质疑：今天我们学习了什么？ （小数） 在小数中有个不可缺少的朋友叫什么名字？ （小数点） 在读小数的时候我们应该注意什么？ （整数部分按整数读法来读，小数部分看数读数） 七：小结。