《黄果树瀑布》课堂教学实录.docVIP

苏教版小学语文五年级上册《黄果树瀑布》课堂教学实录 （第一课时） 执教：武昌中华路小学 王成高 　　　 【片断一】 师：大家都看到了我们今天要学习的课题了吧。谁来读课题？（指名读，齐读） （生1读）师：声音真洪亮！ （生齐读）师：多有气势啊！ 师：大家看看课题中“黄果树”和“瀑布”这两个词有什么关系啊？ 生：有个地方叫“黄果树”，“瀑布”就是黄果对这个地方的瀑布，而不是别的什么地方的瀑布。 师：说得多清楚啊！你们还知道别的地方的瀑布吗？ 生1：庐山瀑布。 师：对。“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”啊！ 生2：壶口瀑布。 师：知道在什么地方吗？ 生3：黄河壶口瀑布。 师：是的，它位于我国陕西、山西境内，是我国第二大瀑布，也是世界上最大的黄色瀑布。 师：还有吗？ 生4：塞特凯达斯瀑布。 师：嗯，好像是你们四年级学过的课文中写到的吧！ ??（不少同学异口同声）：《特殊的葬礼》 师：对，学得多好啊，记忆犹新呢！ 师（指黑板上的课题）：请问有同学到过黄果树瀑布吗？ 生1：我去过。 师：能用一句话说说你对黄果树瀑布的印象吗？ 生1：黄果树瀑布非常壮观！ 生2：我也去过！ 师：你也说一句吧！ 生2：黄果树瀑布非常令人惊讶！ 师：哎呀，我真羡慕你们俩！大家呢？ 生（众）：羡慕！ 师：我和大多数同学一样，也没去过，但是我知道黄果树瀑布是贵州省的第一胜景，是我国最大的瀑布，也是世界上最壮观的瀑布之一。今天我们就跟随本文的作者，也跟随这两位同学，一块去感受黄果树瀑布的风采吧。 【片断二】 师：请同学们打开课本94页，在昨天预习读书的基础上再把课文认真地、完整地读一遍，看看黄果树瀑布给你留下什么样的总体印象呢？ （学生自由读书，教师巡视，读完后学生说总体印象） 生1：黄果树瀑布气势非凡、雄伟壮观。 生2：黄果树瀑布不光柔美，还很壮观。 生3：瀑布声让我们沉醉了。 生4：黄果树瀑布太神奇了。 生5：瀑布的声具有立体感，让人振奋、激昂。 师：你们看，大家初步读课文，就有了这么丰富的感受。 生6（急切地举手）：我觉得黄果树瀑布真的是大自然的杰作。 师：你说的好象是课文中的一句话吧，能读给我们听听吗？ （生6读课文第一自然段，全班这一段：“黄果树瀑布真是一部大自然的杰作。”） 师：知道什么是“杰作”吗？ 生6：就是很杰出的作品。 生7：非常优秀的、超出一般的作品。 师：说得很好（板书：杰作）。大家看这句话中“是”的前面加上一个什么词啊？ 生（众）：真。 师：大家想想，“是”的前面加了“真”和不加“真”有没有什么不一样呢？ 生1：加了“真”能确切地说明黄果树瀑布是大自然的杰作。 生2：加了“真”加强了作者对黄果树瀑布发出的一种感叹。 生3：加了“真”就强调黄果树果瀑布千真万确、实实在在是大自然的杰作。 师：你们真会读书。我们一起再来读读第一自然段。（生齐读） 师：这句话是谁对黄果树瀑布的总体印象呢？ 生：是作者的总体印象。 师：那作者的这种总体印象有没有包括刚才好多同学对黄果树瀑布的总体印象啊？ 生（众）：包括了。 师：对。同学们，这篇课文我也读了好多遍，黄果树瀑布的的确确是大自然的杰作，我觉得课文的每一个自然段描写的情境都非同一般！你对课文的哪一个自然段最感兴趣呢，请你把这个自然段再仔细地读一读，读出你的兴趣来，待会读给大家听好吗？（生放声自主读书，再同位互相欣赏读书） 【片断三】 师：刚才有的同学还边读给同位欣赏，边说明了自己是怎样想的。这种边读书，边想象情景的方法很好。看到好多同学意犹未尽，有同学愿意读给大家听吗？ 生1（读了第二自然段）：我觉得这个自然写瀑布的声音刚强、很有气势，所以我对这段感兴趣。 师：你们觉得她刚才读得怎么样啊？ 生2：她刚才是读得很的气势，但是我觉得这段话不能都读得刚强、有气势，分号前面的部分是写远处听到的瀑布的声音，是比较轻柔的，书上说“就像是微风拂过树梢”，所以我觉得还要读得轻柔一点。（读分号前面的 师：真会读书。同学们，你们从他们俩的发言中听出什么来没有啊？ 生3：我觉得读这一段的时候应该是刚柔结合的，分号前面的部分应该读得让人觉得瀑布声从远处听是比较柔美的；后面部分走到近处时，就是一种刚强、有气势的感觉，这段最后说“天地间只存下一片喧嚣的水声了。” 师：真好。她把这两位同学的意见综合起来，整体地看这一个自然段应该怎么读。很会动脑筋。 师（课件出示第二自然段）：大家都来读这个自然段，看看能不能读出他们三人刚才谈到的那种情景呢。（全班自由读第二自然段，读后指名读这一段） （生1读第二自然段） 师：听了他的朗读，你们觉得怎么样啊？ 生2：他前面柔美的感受读的还不够，后面很雄伟的气势读得很好。 师：大家看着屏幕，再读一下分号前面的部分内容，看是不是有的词跟我们平常用词不一样啊？（学生读书后回答） 生3：我觉得“飘”这个词跟我们平