七年级下册数学期末考试质量分析孙庆华.docVIP

七年级下学期数学期末考试质量分析 竹条实验中学 孙庆华 一、考试基本情况: 本学期期末数学试卷的命题坚持了课改精神，加强了对学生思维品质的考查，为学生提供了较大的发挥空间。从整体上看，本次试题难度适中，基本符合学生的认知水平。试卷以课标和课本为纲，考查了数学基础知识，基本技能，基本方法，逻辑思维能力，以及运用所学数学知识和方法分析问题、解决实际问题的能力。 二、试卷特点： 本次期末考试的试卷总分100分。 试题类型：观察与分析20分，质疑与补充23分，思考与探究57分。 ? 本次试题以课标和课本为纲，考查了数学基础知识，基本技能，基本方法，逻辑思维能力，以及运用所学数学知识和方法分析问题、解决问题的能力。 ⑴ 重视了基础知识、基本技能的考查。如：观察与分析中的第1题虽然是有关解方程组，但并没有直接考查，而是在让学生确定答案之后说出判断方法，这样的设计，考察了学生解方程组的方法，而本题的方法较多，如：代入法、加减法、也可根据方程1得知x＞y，再根据答案判断;第4题主要考查的是平行线的判定方法，虽然只是一个题，但在相同的条件不同的图形下，让学生进行判断加大了难度，考察学生对判定方法的掌握。 ⑵ 体现了对学生逻辑思维能力的考查。如质疑与补充中的第10题，看似一个图形证明题，但并没让学生直接证明，而是改变以往的模式，给出证明过程，让学生找出其中有问题的地方，这样做不仅考察学生的逻辑思维能力，同时也考察学生的观察、判断能力。平时在学生写证明过程时，有时不需注明理由，而本题中恰好3处都是理由问题，刚好“击中要害。” ⑶重视各种能力的考查，重视数形结合。本次试题通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的操作能力、观察能力和判断能力以及运用知识解决生活问题的能力。如观察与分析第3题充分的考察了学生判断能力；思考与探究中的第12、16题考查了学生的动手操作能力、思维能力、计算能力。第14题考查了学生的操作能力、渗透分类的思想，而分类讨论正是学生薄弱的地方。 （4）贴近生活实际，体现应用价值。本次试题依据课改要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、问题化，让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。如思考探究中的第13题，虽然考查的是方程组的应用，但给出两个不完整的方程组让学生分别指出每个方程组中未知数表示的意义，这样做使学生对问题分析的更加深刻，完整；第15题考察的是利用不等式设计方案问题，感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。 二、成绩统计、整体水平分析情况 班级≥90分≥80分≥60分＜20分人数 　七1012331263　七202191163　七302171458　七412 221058　七502 20960　总计12011156302三、存在的主要问题及采取的措施： 此次测试，发现了很多问题。现归纳如下，以便于将来改进。 （1）学生审题能力较差。如思考探究中的第12题，很多学生审题马虎，把题目中求“三角形A′B′C”的面积看成“三角形A′B′C′”的面积，而导致丢分，所以在今后的教学中，不光要注意知识的培养，更要注意一些好习惯的培养。 （2）学生的知识应用能力不强。 学生对基本的知识和概念掌握的不够牢固，应用基本概念和基本知识解决问题的能力不强.缺乏独立思考的习惯．如观察与分析中的第2题主要考察的是总体、个体、样本、样本容量这几个概念的理解，而有的学生掌握的不够牢固导致丢分；质疑与补充中的第6题主要考察无理数的定义，少数学生对这个定义含糊不清而丢分。所以对于数学知识的应用还必须加强。 （3）分类讨论问题考虑不到。如质疑与补充中的第8题和思考与探究中的第14题设计到分类讨论，但丢分较为严重，尤其第14题，学生丢分的主要原因是受到图形的限制，以为就是这个图形。今后要加大这方面的训练。 另外还要注意夯实基础，努力达到课改的基本要求。要切实抓好基本概念及其性质、基本技能和基本思想方法的教学，让学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，并形成合理的知识网络结构。 四、今后努力的方向： １．在课堂上下功夫，课堂教学中多引导学生自主探索、动手实践，加强数学与生活的联系让学生从学会走向学活，提高学生分析问题和解决问题的能力。 ２．培养学生良好的学习习惯，包括认真倾???的习惯，上课积极思考、质疑和补充的好习惯；认真审题、分析问题的好习惯。 ３．导学案的设计围绕知识点多设计各种类型的练习，指导学生解答，培养学生的应变能力和思维的灵活性．精讲精练，拓宽学生思路，培养学生触类旁通、举一反三的能力。我们的教学要立足于课堂、立足于