必一课时修三第二单元复习西方人文主义的起源与发展重点.ppt

第二单元 西方人文精神的起源及其发展;考纲要求;1.含义：“人文精神” humanism，译作人文主义、人本主义、人道主义。其核心思想为： （一）关心人，以人为本，重视人的价值，反对神学对人性的压抑； （二）张扬人的理性，反对神学对理性的贬低； ;第5课;;一、智者学派（5BC中叶以后）;2、代表人物与主张：普罗泰戈拉 3、研究对象与视角： ⑴主要以人和人类社会为探索的主题。 ⑵以人的眼光去考察和认识社会。 4、基本观点： ⑴强调人的价值，提出“人是万物的尺度”，要求树立人的尊严和权威。 ⑵反对迷信，强调自由，认为一切制度、法律、道德的兴废都要以人为尺度。;5、影响：;二、苏格拉底（与智者学派同时代但不属于智者学派）; ;三、其他哲人;难点一 理解古希腊人文精神的内涵;第6课;意大利最早出现资本主义萌芽(根本);2、核心：;4、主要成就;5、主要??就;⑴性质: ⑵积极方面： ⑶局限方面：;1、“我不想变成上帝，或居住在永恒中，或者把天地抱在怀里，属于人的那种光荣就够了。我自己是凡人，我只要求凡人的幸福”这句话体现的思想是 A．禁欲主义　　　　B．蒙昧主义　　 C．人文主义　　　　D．理性主义 2、对人文主义精神的表述，最准确的一项是 A.强调人性至上，反对宗教信仰 B.肯定人的价值，强调发展个性 C.提倡个人奋斗，鼓励发展私有 D.要求自由平等，反对神学世界观;4．（2009烟台）观察右图，图一反映的文学作品的内容与图二的内容相比，最突出的特点是;13、（2009江苏模拟） “同一个世界同一个梦想”（One World One Dream），展现了作为“绿色奥运、科技奥运、人文奥运”三大理念的核心和灵魂的人文奥运所蕴含的和谐的价值观。建设和谐社会、实现和谐发展是我们的梦想和追求。请回答下列问题。 （1）请指出春秋战国时期儒家、道家、墨家在缓和阶级矛盾方面的思想主张。 （2）智者学派和苏格拉底关于人的价值观点产生的社会根源是什么？ （3）孔子和苏格拉底是同时代东西方两位思想家。两者在对人的认识上有何相同点。 ;考纲要求;第6课;二、宗教改革——与上帝直接对话;;宗教改革运动兴起，从德意志到欧洲其他地区，新教教派出现形成。（路德教派、加尔文教派、英国国教）;第7课;一、启蒙运动的含义;二、启蒙运动兴起的背景;时间;阅读材料,结合课文相关知识,归纳伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等启蒙思想家的观点。;材料二: 政治上的自由是公共自由，要保障公共自由，就应该避免把权力委托给一个人、几个人，因为一切有权力的人都容易滥用权力，这是万古不易的一条经验。为此，提出一条原则，要防止滥用权力，就必须用权力来约束权力，形成一种能联合各种权力的政体，其各种权力既调节平衡，又相互制约，即权力要分开掌握和使用。 ---孟德斯鸠《罗马盛衰原因论》;材料三: 人人享有自由平等的权利而不论其出身。人们应自由订立社会契约，组成国家。社会中应有“共同意志”，人人遵守。社会契约就是共同意志的体现，代表所有人的权利与自由。这是至高无上的人民主权，不可侵犯，不得转让，不受限制，不准分割。为维护这一主权，必须使人人在法律面前一律平等，包括立法、司法、守法、受法律保护和受法律制裁各方面的平等。 ————卢梭 人生下来就是自由的，人可以说是自由的动物。那么，人民的自由虽可用法律加以保障，但它原是天所赐予的，为任何人所必不可少。 ————卢梭;材料四: 　　人非工具 ——人不是他人的工具，而是自身的目的，换句话说，人应当把人当人看。人应该尊重别人的感受，而不是视他人为便利自己的工具。 —— 康德 　　“要有勇气运用你自己的理智！这就是启蒙运动的口号。” 　 —— 康德;国家;四、启蒙运动的影响;拓展 结合有关史实分析欧洲启蒙思想对中国近代化的影响。;1. （2009潍坊模拟）“既然已经认识上帝的意思,就不需要问别人”。这反映了马丁·路德的主要思想是 A.极力反对教会神学 B.信仰即可得救 C.主张简化宗教仪式 D.主张因行称义 2．（2009广东六校联考）欧洲宗教改革期间，德国萨克森的一位大主教曾问马丁·路德：“你不信教皇，不信教阶和圣礼，那么你说，有罪的灵魂如何才能得救呢?”马丁·路德的回答是 A．灵魂得救在于心中信仰，而不在于表面礼仪 B．永生与永罚都是上帝先天定的，人的意志无法改变 C．只要克服私