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谈生物教学中的注意规律及其应用 ??? 摘要 注意是一种普遍而重要的心理现象，是大脑进行感知、记忆、思维等认知活动的基本条件。只有高度集中而稳定的注意，才能专心学习，才能保证学习的顺利进行，并取得良好成绩。很难想像一个漫不经心、注意力涣散的学生能有效地获取与当前任务有关的信息。因此，在生物教学过程中应运用注意规律指导教学并培养学生的注意能力，提高教学质量。 关键词 注意; 生物学课堂教学 1 引言 古人云：“心不在焉，则黑白在前而目不见，雷鼓在侧而耳不闻。”此言明确地道出了注意的重要性。“注意是心灵的窗户”，是一切心理活动的开端，也是一切心理活动必不可少的“伴侣”。 2 按照注意规律组织生物教学 （1）应运用无意注意规律组织生物教学 无意注意不是凭白无故产生的，引起无意注意有客观原因和主观原因。 事物的新异性是引起无意注意最重要的客观原因之一。在生物教学中会涉及许多有关动植物形态结构和生活习性，以及生命的本质，遗传和变异，基因工程，生物与环境的关系等等，这些内容都会引起不同年龄段的学生的新颖感。生物教师应该应用生物科学内在的新颖性作为教学策略，来集中学生注意力。例如在生物课上设计有趣的小实验，并让学生自己动手去做，更能刺激学生。另外，形象生动的自制的各种生物模型，不但能帮助学生理解学习内容，而且使用时很能吸引学生注意力。例如，一个植物细胞模型，如图，用不同的材料组成细胞的细胞壁、细胞质以及细胞核，能够让学生对植物细胞的构造一目了然，从而加深学生对细胞的认识。再入，有人把一种特殊薄膜固定在喉头模型上，再加个空气压缩机，在开闭声门的大小时，就会发出“A,B,C,D……”的声音，从而说明声带的发声原理。可以想象，学生在观察如此生动逼真的模型时，注意力一定被深深地吸引了。 刺激物的活动变化，也是引起无意注意的原因，因此，在教学过中，教师应根据教学内容和学生的实际情况，采用多种教学方法和手段，比如在教学过程中有班级讨论环节，提问等。在教学过程中多媒体课件鲜艳的色彩、动感的画面也能够吸引学生的注意力，但需要注意的是在教学过程中要排除无关因素的影响，如尽可能保证教室周围环境的安静，教室布置简朴，教师注意自己的穿着打扮等，尽量减少外在因素对学习活动的干扰。另外，教师在讲课时，音调的变化及讲话快慢节奏的变化也有助于引起学生的注意。 （2）应运用有意注意规律组织生物教学 有意注意是有目的、有意识并需付出意志努力的注意。学生在长时间地进行系统的生物学习时主要依靠有意注意。因此，在教学过程中，教师必须重视唤起学生的有意注意。 首先要使学生明确生物学科的目的和这部分知识的重要意义。具体来说就是，在讲授新教材的时候，要向学生说清楚学习的目的任务，包括每一章每一节的学习目标和任务。不仅如此，教师还要向学生指出学习中需要注意的事项，并把通过学习要解决的问题列出来，这样才能使得学生对没有直接兴趣的内容集中注意力。 稳定的间接兴趣是产生和保持有意注意的主要原因。生物学间接兴趣是指学习生物学知识的目的与意义而引发的兴趣。这就需要教师帮助学生认识生物科学是未来世纪的前沿科学，与我们的生活、生产有密切的联系，从而激励学生努力学习。为了维持学生的有意注意，可以把智力活动和实际操作结合起来，这是保持有意注意的一种好方法。比如可以适当的要求学生在听老师讲课的时候记下要点。另外，老师要用启发式的教学方法，调动学生思维活动的积极性，让学生动脑筋。可以想象，如果学生长时间呆坐着听老师讲，自己不加思索，要维持有意注意就比较困难了。 （3）将有意注意和无意注意结合起来组织教学 学生学习生物知识时，既要有意注意，又要无意注意。为提高学生学习效率，教师在教师教学过程中要兼顾这两种注意，使其交替发挥作用。比如在一堂课开始时，教师对这一堂课的目的、任务、要求的讲述，使学生的有意注意占主导地位，迅速地将注意转移到课堂并认真听讲；在教学过程中，教师可用生动形象的语言并辅之以直观的教具或多媒体课件等教学方法，使学生产生直接兴趣，通过无意注意轻松听课；随着讲解内容的加深，对重点、难点部分，教师应予以强调，提出启发性问题让学生思考领会，或提醒学生注意，使学生的无意注意转变为有意注意。之后又可以通过一些灵活多样的练习、模型观察、小实验等，使学生在紧张之后松弛一下，在活泼的气氛中用无意注意去完成巩固所学的知识。最后在临下课前，学生注意容易分散，又需采取措施使学生有意注意听清楚教师对这一堂课的小结和作业。这样，就能使学生在一节课上注意力始终集中和稳定，减少了学生的疲劳，从而保证课堂学习能有效进地行。 3 在生物教学中优化学生的注意品质 良好的注意品质是学生智力的组成部分，并且是保证学生有效学习的重要条件。研究表明。学生注意力涣散是影响学生成绩的重要心理因素。每个学生的注意都有她自己的风格和特点。生物学教师