21、从现在开始教学设计.docVIP

从现在开始 学习目标： 　　1.会认“之、轮”等9个字，会写“之、令”等10个字。 　　2.正确流利有感情地朗读课文，了解课文内容，能用自己的话讲故事。 　　3.懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。 教学重点：会认“之、轮”9个字，会写重点写好“现”和“轮”。在阅读课文时懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。 教学难点：分析容易错的字和懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。 课前准备：课件、字词卡片、投影仪、课前布置学生查找有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。 课时安排：2课时 第一课时 　　一、导入新课 　　同学们，课前老师布置你们查找的资料找到了吗？谁愿意把自己的知识与大家分享？指名学生汇报有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。今天，我们一起来学习一篇有关它们的有趣的童话故事。 　　1．板书课题：从现在开始，书写指导“现” 　　2．学生读课题。 　　二、初读感知。 　　1．提出听的要求：课文讲从现在开始怎样呢？仔细听,听听课文讲了什么事？听后你有什么感受？你在听的过程中能认识几个字?　 　　2．指名分节读课文。 　　3．指名学生交流：你听懂了课文主要讲什么?说说自己的感受。 　　把你所理解的内容告诉大家。鼓励每个孩子都争取发表自己的意见。 　　（课文大意：狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯，弄得动物们十分难受，而猴子却让动物们按各自习惯的方式生活，得到了大家的拥戴。） 　　三、指导自学（落实目标2.正确流利有感情地朗读课文，了解课文内容。） 　　1．自由读书，提出要求：划出本课的生字，借助拼音读准字音，读通句子，识记字形，扩词，划出不懂的地方。 　　2．自由读课文，把你认为难读的词句和你喜欢的地方多读几次。 　　3．学生小组自学后在小组中汇报学习情况。 四、检查自学（落实目标1.会认“之、轮”等9个字。继续落实目标2.正确流利有感情地朗读课文，了解课文内容。） 1．我会读：课件出示读句子识字，指名学生读句子。 　　(1)　你们轮流当“万兽之王”，每个动物当???个星期。（轮、之、期　） 　　(2)　第一个上任的是猫头鹰。(　第、任　) 　　(3)　每个动物都照自己习惯的方式过日子。(　惯、式　) 　　(4)　狮子见了，笑眯眯地说：“　不用再往下轮了。我郑重宣布，从现在开始，小猴子就是‘万兽之王’了！”(眯、郑) 　　 　　2、把你喜欢的认为自己读得最好的自然段读给大家听。 　　五、教学生字(落实目标1.会认“之、轮”等9个字，会写“之、令”等10个字。) 　　1．我会认：课件出示生字。 　　（1）出示生字指名学生认读生字后，指名学生当小老师领读生字，学生扩词。 　　（2）说说你的发现，把生字进行归类，提高识字能力。 　　（3）让学生自己读读生字卡片，再互相考考是否都认识。教师用开火车等方式检查。 　　（4）做摘果子的游戏。 　　2．我会写： 　　（1）课件出示，学生读要写的字，正音。 　　（2）写字指导。找出你认为最难写的字，教师指导书写并在黑板上范写。 　　找出你认为最容易写错的字，并说说该注意的地方。本课要求会写的字，容易写错的字较多。如：“令(少点)、直(少横)、现（最后一笔是竖弯勾）”等，这些都应提醒学生注意。 　　（3）指导把字写好时，可有重点地指导。“之”的书写要注意：点不宜太小，捺要写平。“第”字的竹字头要写小些，整个字体不能太长。“轮”字的车字旁要写窄一些。四个左右结构的字，两部分要紧凑。 　　（4）学生练习写字，同桌评议，在自己认为写得最好的字旁边画上一个笑脸娃娃。 　　六、拓展学习 　　结合自己实际，用“从现在开始”说一句话。 　　　　　　　　　　　　 　　第二课时 　　一、复习检查（继续落实目标　1.会认“之、轮”等9个字。） 　　1．开火车读生字词。 　　2．听写词语：下令、公布、一直、当心、第一名、现在、星期、轮流、走路。 　　3．出示课题读一读，结合课文内容，把题目补充成一句完整的话。如：猫头鹰让大家从现在开始白天睡觉，夜里做事。 　　二、学文（继续落实目标2.正确流利有感情地朗读课文，了解课文内容。） （一）学习第二自然段 过渡：（电脑出示：猫头鹰画面）第一个上任的是谁？（生：猫头鹰）请你们在小组里读读第二自然段，注意读好猫头鹰说的话。 （电脑出示：猫头鹰的话）请猫头鹰下命令吧！（板书：都要跟我一样） 1．体会“神气极了”：你们仔细观察一下这只猫头鹰它神气吗？找找（翅膀、表情、眼睛）朗读指导，请你神气地来读一读。 2．过渡：小动物们，你们听了猫头鹰大王的这个命令后，会想些什么，说些什么？ （1）师：小猴你来说…… 鹧鸪你来说…… 小猴你来说…… 这么多小动物都想发表自己的意见，那就让你们找自己的同伴说一说吧！（学生下位说） （2）小结