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《乞巧》教学设计 执教者 盐步中心小学 黄毅嫦 一、教学目标 1、会认“乞”“霄”2个生字，会写“乞”“霄”“宵”3个生字。 2、正确流利、有感情地朗读、背诵诗歌，理解诗歌大意，能体会诗中丰富的想象。 3、能用自己的话讲讲牛郎织女的故事。 二、教学重点及难点 重点：朗诵、背诵这首诗，理解诗歌大意。 难点：体会诗中丰富的想象。 三、课前准备：多媒体课件 四、教学过程 （一）背诵诗歌，导入新课 1、同学们，你们知道我国有哪些传统的节日，有哪些描写传统节日的古诗吗？ 2、今天我们来学习一首与传统节日有关的古诗——《乞巧》。 （写的是哪个传统节日？） （二）、识字解题、指导书写。 1、板书课题。 学生书空，说笔画。 2、指导书写“乞巧”。 “乞”字和哪个字特别像？（板书“气”）这两个字有什么区别？ 观察“乞”“巧”字在田字格中的占位，怎样写才能把这个字写漂亮？ 拿出田字格本，工工整整、漂漂亮亮地写一个。 “乞巧”什么意思？课前收集了哪些资料？读资料袋。 用练习纸的内容汇报 1、七夕指的是农历 七月初七日，又叫“乞巧节”或“女儿节”，林杰是唐代一位精通书法棋艺的诗人，而且非常聪明，六岁的时候就能写诗。17岁离世。只有两首诗仅存于世。 1、自读诗歌。 要求：字音读准确，诗句读通顺。 如果难读的词语多读几遍。 2、检查读的效果。 指名几个学生读，齐读。（要求读通顺） 3、有没有发现这首诗中有一个字的读音一模一样的？ 出示：宵、霄，找出两个字的同与不同。 相同：形声字、上下结构、读音相同。 不同：部首不同 老师教你一个好方法来记住，出示顺口溜：肖加宝盖熬通宵。雨落肖头是云霄。 完成练习纸 写一写 （四）、二读——读出韵味 1、读古诗讲究停顿，读出古诗的节奏。请你划出诗的节奏，根据画出的“/”再读一读。（稍慢、停顿） 2、老师范读。 3、撤去节奏线读。 4、师生接读，读出诗的味道。 （五）、三读——了解大意 1、四人一组，按预习提示交流读懂了什么。 要求由组长带领，先读古诗，再交流。 （六）合作探究，体会意境 理解诗歌的大意是体会诗中丰富想象的前提。 齐读一二句，汇报你读懂了什么？ “七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。” 汇报完成练习纸的情况。 我读懂了诗中：“今宵” 就是今晚的意思。 “碧霄”指浩瀚无际的 青 天 。 我读懂了诗句的意思是：今晚是农历七月初七，家家户户的人们纷纷情不自禁地抬头仰望浩瀚的天空，这是因为 牛郎织女 今晚要鹊桥相会，这美丽的传说，唤起人们美好的愿望和丰富的想象。 看美丽的夜空图， 板书：看碧霄 前两句中隐藏着一个传说，知道吗？（说说牛郎织女的故事，让学生充分讲） 牛郎织女一年才相会一次，你觉得怎么样？ 可怜、凄惨、欣喜、兴奋 学生说什么感受就让他读出这个感觉来。 导语：请你把这种可怜的感觉读出来。 4、就在这样一个新月当空的夜晚，人们在做什么呢？一起读三四句。 “家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。”汇报完成练习纸的情况。 我读懂了诗中：“望”是仰望、对着的意思。 “尽”的读音是（jǐn jìn ），意思是完了的。 透过这么美的诗，我仿佛看到每家每户都有姑娘在对着月亮用五彩线穿针，也不知道穿完了多少条五彩的丝线。 5、你通过哪些词语体会这景象的？ （抓住几万条、尽体会穿的红丝线很多条，抓住家家体会乞巧节的）各个地区乞巧的方式不尽相同，各有趣味。1.阅读一些寄托美好愿望的民间神话故事。 2.收集了解我国更多的传统文化。 （十）板书设计： 看碧霄 乞取智巧 望秋月 追求幸福 穿红丝 4