(word)2008年全省农村中小学骨干教师科学培训总结.docVIP

随风潜入夜 润物细无声 ——2008年全省农村中小学科学骨干教师培训总结 江西省定南县定南第一小学 廖治华 七月的英雄城——南昌，骄阳似火。参加培训的各位骨干教师热情满怀地来到“格物致新，厚德泽人”的南昌大学附属中学。南大附中是一块教育的热土，读书治学的绝胜之地。那里有底蕴厚重的校园文化，设施一流的校园环境，给我们骨干教师提供了良好的学习环境。在短短的十七天里，众多专家、学者，用全新的教育理念，全新的教学方法诠释了“科学是怎样的一门学科，我们该用怎样的教学方法去教学。”使我对科学学科的认识一次次深化，受益匪浅。 一、对《科学》有了全新的认识 在参加培训前，自己对《科学》是怎样的一门学科认识不清。通过邱伟华老师对《科学》的定义，使我认识到《科学》是以培养学生的科学素养为宗旨，面向全体学生，以丰富的探究活动为核心，满足社会和学生双方面的需求，发展学生个性，开发潜能，为后继的科学学习、终身学习打下基础。《科学》与我们以前的《自然》学科相比有明显的区别：《自然》只注重知识的传播，注重结果，忽略过程；《科学》是注重科学素养的培养，重在亲历学习的过程，不刻意追求结果。 《科学》与《自然》有本质的区别，因此我们要从传统的《自然》教学方法上更新教学观念，不是只顾自己讲了多少，而是要注意学生想了多少 ；不是考虑自己用了多少时间，而是要关注学生拥有多少空间；不是要传授多少知识，而是要形成科学素养。 二、对《科学课标》有了全新的把握 自己在以前的《科学》教学课堂中，没有标准的依据，想到多少讲多少。培训中经过王金瑞老师对《科学课标》的解读，让我对《科学》的课程性质与地位、基本理念、内容目标有了全新的认识。 1、为了每一位学生的发展 课程目标根据“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度价值观”三个维度进行设计，三个方面相互渗透，融为一体，促进每位学生的发展。 2、正确把握学科教育 人们常说：“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”，因此，教育特别提倡师生之间的平等对话，要注意尊重学生的情感体验和独创性，变课程的统一为尊重多元和个性差异。 3、积极倡导自主、合作、探究的学习方式 新课程标准告诉我们：必须根据学生身心发展和学科学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求的特点，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生主动意识和进取精神。在批评传统的学习方式和课程基础上强调培养创新精神和实践能力为重点，大力倡导自主，合作、探究的学习方式，为学习方式注入新鲜活力。 4、培养学生的四种能力 新课程标准强调学生具有动手操作能力，社会实践能力，收集处理和使用信息的能力，具有发现分析和解决问题的能力。 在今后的教学实践中，我力求遵循课标要求，运用小组合作探究的教学模式，让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。 三、教学方法与评价语言的转变 在这次培训中使我认识到，不仅仅在《语文》、《数学》教学中要注重教育方法的应用和激励性的评价语言调动学生的学习兴趣，科学教学也要注重教育方法的应用和激励性的评价语言。 科学课要关注学生的学习兴趣和经验，加强书本知识与学生生活以及现代社会科技发展的联系，从“书中学”到“做中学”，处理好预设与生成的关系。科学课的教学过程同样是师生交往共同发展的过程。要建立教学相长，交往互动的师生关系。要让学生经历一系列的质疑、判断、比较、选择以及相应的分析。 对学生学习《科学》的评价，既要关注学生对知识与技能的学习和掌握，更要关注他们情感与态度的形成和发展；既要关注学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展。激励学生回答问题我从李自忠老师那里学到了很多课堂语言，如“你很会思考，真像一个小科学家！”“猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！”“你的表达特别清楚，让大家一听就懂。”“你不仅自己认真学习，还能提醒同桌同学，真是了不起！”……我们要像上语文、数学课一样上好科学课，重视科学课。 四、上好三种类型的科学课 南昌师范附属实验小学的黄宗论老师给我们讲了《新课程背景下如何上好小学科学课》。作为一节好的科学课，我们力求要做到：导入要引人入胜，过程要以学生为主体，探究要紧扣目标，内容要充实新颖，过渡要巧妙自然，语言要精炼准确，媒体运用恰到好处，气氛要高潮迭起。我们科学教师经常要面对的三种课：天天要上的课，相互切磋的课，用来展示的课。针对这三种不同的课，黄老师精僻的概括出了五字“经”、五个“实”、五字“决”。 １.天天要上的课 受众是自己的学生，是以培养他们的科学素养为宗旨、为前提；并通过自己有成效的、一定时间的教学，使他们的身心、知识与技能、思维方式、对科学的理解、科学的态度与价值观，以及运用科学知识、方法解决问题的意识和能力等方面得到提高，