关爱学生,“减负”工作,学习体会,与打算.docVIP

关爱学生“减负”工作学习体会与打算 得知“南京两名中小学生不堪作业压力自杀”的信息后，一方面我深感惊讶、痛心和惋惜；另一方面感叹现在中学生心理承受能力太低， 学校减负工作任重道远。 我任教三个班级的学生，时常有学生作业不完成的情况发生。但是这些学生心理承受能力都比较高，尤其是有些经常不完成作业的学生，表现都非常“滑头”。假期开学或者星期一因为作业未完成，逃避教师的追究和惩罚，谎称生病不到校。平时的作业稍微遇到有点难度的题，就不做，或者写概念代替。另外一种情况是，不完成作业的这部分同学，课堂上很快就能补完，而晚上时间主要用于上网打游戏等活动，家长不关心也不过问孩子的学习。不存“学生因为不堪作业压力自杀”的隐患。 随着荣成教育课改的推进，我在不断实践教育局推广的“新的教学理念”。主要是以下几方面： 一是“堂堂清”及时批改订正。新授课后，让学生讲《提纲》后本节几个关键知识点以填空的形式抄写好，第二天课堂默写后，组长交给我批阅，小组成员交给组长批阅，错误的内容及时用红笔订正3遍，课后由组长收齐交课代表。默写知识内容少，订正3遍时间短，不存在作业负担重的情况。 二是小循环多反馈模式。课堂讲解一个知识点紧跟巩固性练习题，边讲边练，落实教研员提出的“把主要教学任务放在课堂上完成”，课后习题难度低，学生作业压力低。 三是作业分层次，时间控制在15分钟以内：作业1是面向全体学生，基础性简单习题；作业