云南省初中学业水平考试届思想品德要点.ppt

实战备考:讲求实效 周测 月考 边缘生辅差 集中培优 四、研究教与考（教材），解决学生学什么、怎么学的问题 经国家教材审定委员会审定的教材，不论何种版本都是课程标准规定的学习目标的承载体，都是师生教与学的首要的学习材料。再好的教材也只是提供学习知识方法和做人做亊之道的内容的逻辑结构。所以要认真研究教材，创造性地使用教材。 ◆教材的地位 ⑴教材是承载课程目标的载体，是体现课程目标规定的学习内容及其学习要求的具体材料的范本。而课程又是培养目标、教育工作方针和学习领域的承载体和要求的原则体现。课程目标在注重知识与能力的同时，关注过程与方法，情感、态度、价值观，教材就是以课程目标为指向，在系统阐述学科知识产生、形成、发展、应用过程中渗透学科思想和学科方法，体现学科知识能力培养的价值取向。 ⑵教材是连接教师与学生两个主体的中介，是教师与学生两个主体认识的主要客体对象。不要把教材这个学习的客体从师生主体间际关系中抽掉或者淡化。应当按照“主—客—主”范式，使课堂教学成为“知识再生产”的过程，即通过教学快捷地有选择地将人类的文化成果在学生头脑中“再生产”出来，并在“知识再生产”过程中学会学习，学会做人、做事，形成创新意识和实践能力（解决问题的能力），以及科学态度和人文精神。 ◆目前研究教材的程度是不平衡的。 ⑴懂得研究教材的重要性，能持续深入研究教材 的教师确实有