改造我们的学习A.docVIP

福建三明林业学校教师课时授课计划（一） 授 课 专 业 班 级 教 研 室 审 批 意 见： 批准 月 日 0901 班 班 班 班 10月13 日 月 日 月 日 月 日 讲课教师： 曾荔玲 月 日 章 节 名 称 改造我们的学习 目 的 要 求 1．提高学生对理论联系实际重要性的认识，教育他们自觉地树立正确的学习。 2．引导学生学习和掌握在议论文中对问题进行辩证分析的方法。 重点与难点 1、课文中对问题进行辩证分析的方法和课文的语言特色，而思想教育的要求应渗透在各个教学环节中。 2、引导学生把握作者进行论证时的逻辑思路，深入领会课文中对问题进行辩证分析的方法。 复 习 问 题 课文的论证结构 顺 序 教 材 内 容 摘 要 教学法 教具演示 时间 【组织教学】 1、检查学生人数，仪表仪容，要求学生关闭手机，准备好上课的用具 2、稳定情绪准备上课 【教学过程】 1．题解 简介课文：本文是1941年5月毛泽东同志在延安干部会议上所作的报告，是当时我党开展的整风运动中的一篇重要文献。《改造我们的学习》这个标题中，“我们”是指全党的同志，特别是党的干部；“学习”是指全党同志的学习，特别是指对马克思列宁主义的学习。这篇重要报告，不仅在当时对党的整风运动具有指导意义，而且在当今这样一个新的历史时期，对于我们建设社会主义现代化强国的伟大事业仍然具有十分重要的意义。我们中学生学习这篇文章，对于提高自己的思想水平、树立理论联系实际的正确学风，也是非常必要、非常有益的。 讲授法 2 3 福建三明林业学校教师课时授课计划（二） 顺 序 教 材 内 容 摘 要 教学法 教具演示 时间 提问：标题中为什么选用“改造”这个动词？能不能换用“改娈”或者“改进”？ 讨论后明确：“改造”在这里有“改变旧的、建立新的，使适应新的形势和需要”的意思，它包含“改”（改变）和“造”（创造）两个语素，体现了在学风问题上破旧立新的精神。“改变”没有强调“立新”这一面，“改进”比较强调“有所进步”而没有强调“破旧”这一面，因此这两个词不能代替“改造”。 2．用“跳读法”把握全文要点 启发：“我们拿到一本论著，想用最快的速度大体了解全书内容要点，可以采用什么方法呢？（明确：可以看封面后边的内容提要，并快速浏览目录页上的章节标题等）那么，我们拿到一篇议论文，想在最短的时间里迅速把握全文要点，可以采用什么方法呢？（明确：可以采用首尾跳读法，即速读文章的开头、结尾和每一部分开头的话；如果文中有小标题，当然还应抓住各部分的小标题。）现在，请同学们用首尾跳读法迅速找出课文中显示全文结构脉络和内容要点的最重要的几个句子。 讨论后明确：这几个句子是：“我主张将我们全党的学习方法和学习制度改造一下。其理由如次”；“中国共产党的二十年，就是马克思列宁主义的普遍真理和中国革命的具体实践日益结合的二十年”；“但是我们还是有缺点的，而且还有很大的缺点”；“为了反复地说明这个意思，我想将两种互相对立的态度对照地讲一下”；“依据上述意见，我有下列提议”；“在 如此生动丰富的中国革命环境和世界革命环境中，我们在学习问题上的这一改造，我相信一定会有好的结果”。叶圣陶先生说过：“作者思有路，遵路识斯真。”这篇课文中，作者的逻辑思路大体上可以用上面几个句子里的3个词儿来概括（板书3个词）： “主张”——“理由”——“提议” 文章简短的引论部分提出了改造全党的学习方法和学习制度的“主张”；本论部分（包括文中的一、二、三）阐明提出这一主张的“理由”；结论部分（文中的四）是关于改造学风的几项“提议”。 提问：我们在第三册学过关于合理安排论证结构的知识，从这篇课文的逻辑思路来看，它采用了哪一种论证结构呢？ 明确：课文采用了层进式的论证结构，按照“提出一个什么问题，接着加以分析，然后综合起来，指明问题的性质，给以解决的办法”（毛泽东《反对党八股》）这样的思路，层层深入地展开论证。 3．讲读课文本论部分 要求学生细读课文一、二、三部分，弄懂每一部分同全文中心论点（即引论中提出的“主张”）的关系，以及三个部分之间的关系。 讨论法 讲授法 10 25 福建三明林业学校教师课时授课计划（二） 顺 序 教 材 内 容 摘 要 教学法 教具演示 时间 讨论：一、二、三部分各自怎样来论证全文的中心论点？ 明确：第一部分回顾党成立20年来在理论与实践相结合方面所取得的进步，正面论证改造我们学习的重要性。作者先总述从“幼年”到“现在”的认识发展是从“肤浅”“贫乏”变为“深刻”“丰富”；再回顾马列主义真理与中国革命实践日益结合的三个时期（“一百年来”“十月革命之后”“抗日战争以来”）；然后充分肯定