2015新版北师大四年下数学教案.docVIP

薛屯乡小学高效课堂导学案 第7周第1节 学科 数学 年级 四年二班 教 师 王雨 课题 包装 学习目标 根据“包装”情境提出数学问题，体会小数乘法在生活中的应用。 学会用竖式计算小数乘法，培养估算习惯。 3．运用小数乘法解决一些实际问题。 学习重点与难点 重点: 根据情境提出数学问题，体会小数乘法在生活中的应用。 难点：学会用竖式计算小数乘法，培养估算习惯。 导学流程 学案 导案 激趣导入 1、 小丽过生日，小明和小伟分别送给她一份包装精美的礼物并向小丽提出两个数学问题。 1） 花园模型有8块地，每块地中有26朵花，一共有多少朵花？ 2） 包转礼品盒的包装纸每米2.6元，包装一个礼品盒用纸0.8米，需要多少元？ 你能帮小丽算一算吗？ 2、学生列式解答：26×8 第二个问题：“2.6×0.8”和刚才的算式有什么不同？ 揭示课题：这节课我们一起来探讨“小数乘小数”的计算方法。 有计算“礼品盒的包装用多少钱”这个生活原型引入，突出数学与实际生活的联系，唤起学生能够的学习兴趣。学生在计算的过程中，即复习了已有的知识，激活了新知的生长点，又引出了“小数乘小数”的新数 自学过程 1、 尝试计算，引导推理。 1） 估一估，确定积的范围。 先估计一下，“2.6×0.8”的积应该最为接近的整数，把两个数都看大了，准确得数比估计的数小，所以积小于3元。 通过刚才的估计，我们知道“2.6×0.8”的积应该小于3元，那么准确得数究竟是多少呢？我们可以用竖式来计算。 2）你打算怎样计算？ A：转化成整数，然后计算 B：竖式计算 尝试计算，突现矛盾。 学生独立尝试计算，小组相互交流，然后选择不同的方法板书在黑板上。可能有以下两种方法： 2.6 2.6 × 0.8 × 0.8 ———— ———— 2 0.8 2.0 8 方法1：把2.6 ×0.8看成26 ×8来 计算，结果是208，因为两个乘数都是小数，所以积也是一位小数，结果是20.8。 方法2：把2.6 ×0.8看成26 ×8来计算，结果是208，因为两个乘数都是小数，所以积肯定有两位小数，结果是2.08。 讨论：哪种合理，为什么？ 教师把握问题的核心：看来关键问题是积得小数位数。计算2.6×0.8的积为什么要点出两位小数？你能说说看吗？ 2.6 扩大到原来的10倍 2 6 × 0.8 扩大到原来的10倍 × 8 2.08缩小到原来的 2 0 8 看着分析图引导学生完整叙述整个过程。 A错在哪里了吗 学问题，给计算教学增添了浓厚的现实意义。 在竖式计算之前先估一估，一方面使学生体会到解决问题策略的多样性与灵活性，在不要求精确结果的情况下，可以使用估算方法很快解决实际问题。同时估算方法得到的结果也能为探索笔算方法提供正确结果的大致范围。 学生根据以往的小数乘整数的经验，能够凭借直觉判断小数乘小数也能转化成整数乘法来进行。然而按整数乘法算出积后如何回归到小数乘法的积，恰是学生的思维困惑之处。适时呈现推理图，让学生思考每步的意思，扶着学生一步步完成整个推理过程。 展示交流 小组之间相互讨论，引发学习兴趣 达标反馈 基础练： 1、给下面各题点上小数点 2.2 6 0.5 8 × 0.8 × 0.0 3 18 0 8 4 7 4 13 .6 7 8 × 0.5 × 0.0 4 6 8 0 3 1 2 2、直接写得数 0.6×0.7 0.9×0.1 0.8×5 1.1×4 10×0.2 3、用竖式计算 1.8×0.25 32×0.8 9.8×0.5 1.8×12.2 120×3.6 学教反思 学生反思 教师小结 拓展延伸 薛屯乡小学高效课堂导学案 第7周第2节 学科 数学 年级 四年二班 教 师 王雨 课题 蚕丝 学习目标 1．进一步掌握小数乘法的计算方法。 2．运用小数乘法解决相关的简单实际的问题。 3．培养应用数学的意识。 学习重点与难点 重点: 进一步掌握小数乘法