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春风化雨细无声，情感教育润心田 现代汉语词典对“情感”的解释是：心理学名词，对外界肯定或否定的心理反应，如喜欢、愤怒、悲伤、恐惧、爱慕、厌恶等。在教育中所指的“情感”并非简单的喜、怒、哀、乐，而是一种重要的非智力因素。 《数学课程标准》以把培养学生的情感、态度、价值观作为数学教学的重要目标。情感教育在数学教学、教育中具有重要的作用，是教学规律和客观要求，是实施素质教育的需要，让学生长期受到良好的情感教育，对提高民族素质是具有十分重要的意义。教学过程中应有意识地培养学生良好的情感，去感染、激励学生，培养学生浓厚的学习兴趣、积极主动的学习态度和明确的学习目的，实现全面提高教育、教学质量，促进学生身心的全面发展。 下面，我浅谈一下在数学教学中对学生进行情感教育的点滴体会：　　 牢固确立情感教育的教学理念，努力做到以情优教。 以皮亚杰为代表的建构主义学习理论认为：学习是一个积极主动的建构过程，学生不是被动地接受外部信息，而是根据先前的认知结构主动地、有选择地知觉外在信息，建构其意义。建构主义学习理论突出了学习者的主体地位。 教学中，我们教师不能把学生当作一部机器，按部就班地向学生灌输知识、传授方法，教师应以组织者、合作者、引导者的身份，使学生主动参与到整个学习过程中。叶圣陶先生曾经说过：“教是为了不教”，这就是说今天教师的教是为了明天不用教，学生能独立地、自主地学习。这就要让学生对所