24.4.1《三角形的中位线》学案.docVIP

24.4.1《三角形的中位线》教学案 学习目标： １、经历三角形中位线的性质定理和梯形中位线的性质定理形成过程，掌握两个定理，并能利用它们解决简单的问题。 ２、通过教学了解常用的辅助线的作法,并能灵活运用它们解题。 ３、进一步训练说理的能力。 ４、通过学习，进一步培养自主探究和合作交流的学习习惯；进一步了解特殊与一般的辩证唯物主义观点；转化的思想。 重点、难点： 1、重点：经历三角形中位线的性质定理的形成过程，掌握这个定理，并能利用它们解决简单的问题。 2、难点：利用它们解决简单的问题、进一步训练说理的能力。 过程设计: 一、衔接知识回顾： 1、如图：D点是三角形ABC中BC边的中点，则AD是BC的 线。 1）BD BC 2）S△ABD S△ABC 2、相似三角形的判定方法主要有 、 、 三种 。 3.如图，△ABC中，已知：DE∥BC，则△ADE △ABC。 当点D是AB的中点时 ， 则 ， 所以点E也是AC的 。 二、自学探究： 现在换一个角度考虑， 如果点D、E原来就是AB与AC的中点 那么是否可以推出DE∥BC呢？DE与BC之间存在什么样的数量关系呢？ 1、猜想 从画出的图形看，可以猜想：　DE BC，且DE＝ BC． 2、请证明你的猜想？（由学生填空） 证明： ∵△ABC中，点D、E分别是AB与AC的中点， ∴ ． ∵　∠A＝∠A， ∴　△ADE∽ ∴　∠ADE＝∠AB