24时记时法教学设计.docVIP

《24时记时法》教学设计与说明 无锡市洛社新开河实验学校 马丽娜 教学内容：三上教科书第49-52页的内容。 教材简析：本内容是在学生认识了钟面，学习了时、分、秒有关知识的基础上学习的。教材充分联系了学生的生活实际，通过鼓励学生收集相关知识的内容来培养学生课外阅读的兴趣和多渠道收集信息的能力利用学生熟知的、感兴趣的素材进行教学，唤起学生已有的生活经验，从而主动探索24时计时法的规律，帮助学生理解和发现普通计时法和24时计时法之间的联系和区别，并能在两者之间进行互换。新石器时代，开始根据太阳位置，物件的影子，大概判定出是什么时间，人类已致力改善观察影子的变化方法后来，水钟和滴漏作为一种计量时间的器具被广泛应用着，在埃及、美索布达米亚和中国，由于天文学的需要，滴漏的使用和发展达到最高峰。利用水流的动力来启动庞大的机械装置，直到16世纪中国人制造出与水钟有密切关系的浑天仪，可见古代中国计时是一直走世界前列，最古老的浑天仪和滴漏是由张衡（公元78~139年）所制造的，首座机械滴漏也是唐代叫一行的高僧设计，967年张思训把先祖的设计进一步改良，以水银代替水，把机械滴漏、钟和浑天仪合为一体，到1094年这类仪器的产生，在世界计时业有举足轻重的地位，因为它标志古代计时进入一种精确的技术时代，在当时而言，中国人在该方面的成就，其他国家确实难望其颈背。 2000年后，欧洲的机械表业秉承着中