15、喂,出来(一课时).docVIP

课题：15、喂，出来 第（1）课时 总第（2）教时 2010～2011学年度上学期 教学目标 一、知识与能力 1、了解小说的情节，理解作品的主旨。 2、把握文意，理解作品的深意，培养学生阅读科幻小说的兴趣。 3、揣摩作者的想象，探究想象与现实的关系，学习作者想象思维。 二、过程与方法 通过多媒体教学进行授课，以图片激发学生的想象，理解并把握文章的主旨。 三、情感态度与价值观 引导学生关注自然，正确认识经济发展与环境之间的关系，增强环保意识 教学内容 重点难点 一、把握小说的情节，探究想象与现实的关系。 二、理解结尾的含意，领会小说的主旨。 教学方法 学习方法 教具准备 教学过程设计 备注 课题引入 同学们，社会在发展，人类在进步，科学发展到今天，让人类很有成就感。但随着现代科技的发展，人类却又渐渐远离了自然，人类不断地征服自然，而大自然有时又无情地报复了人类。让我们穿越时空隧道，来到未来社会，看一看哪儿究竟发生了什么事？有一天，一位正在悠闲休息的人听到了一声奇怪的呼唤“喂——出来”，这声音从何而来，又意味着什么？让我们共同走进日本作家星新一创作的科幻小说《喂——出来》，去联想，去想象，也许小说带给我们的不仅仅是愉悦，更多的是深深的思考。 教学步骤 及 主要内容 教学步骤 及 主要内容 教学步骤 及 主要内容 一、检查预习 1、检查字、词 哂（shěn）笑 牟（móu）取 众目睽（kuí）睽 棘（jí）手 铆（mǎo）钉 贪婪（lán） 履（lǚ）行 ②解释词语 哂笑：讥笑。 胸有成竹：画竹子时心里有一幅竹子的形象。比喻做事之前已经有通盘的考虑。 牟取：谋取名利。 棘手：形容事情难办，像荆棘刺手。 众目睽睽：大家的眼睛都注视着。 莫衷一是：不能得出一致的结论。 任劳任怨：做事不辞劳苦，不怕别人埋怨。 逍遥法外：指犯了法的人没有受到法律制裁，仍旧自由自在。 雨后春笋：春天下雨后竹笋长得很多很快。比喻新事物大量而不断出现。 心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。 不容置疑：不容许有什么怀疑，指真实可信。 一视同仁：同样看待，不分厚薄。 2、作者简介 星新一，日本现代小说家。被尊称为“日本微型小说之父”。 3、文体简介 科幻小说，小说类别之一。用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想像。通常将“科学”“幻想”和“小说”视为其三要素。是随着近代科学技术的蓬勃发展而产生的一种文学样式。一般认为英国诗人雪莱之妻玛丽?雪莱（1797—1851）的《弗兰肯斯坦》是第一部科幻小说，法国作家凡尔纳被誉为科幻小说之父。我国高士其等也写过不少优秀科幻小说。 二、整体感知，梳理情节： 1、讲了一个怎样的故事？请学生复述故事情节。 明确：学生发言后教师帮助学生整理归纳：本文讲了一个“填洞公司”利用偶然发现的一个“无底洞”招徕生意，最终人们将整个城市所有难以处理的废弃物全部填入洞中，而最终人类将要为自作聪明付出代价。 2、教师导学 　　通过感知，我们知道了小说中有一个深不可测的洞，而面对着这个洞，人们有各种各样的表现，而小说的结尾更是奇特，那奇怪的叫声和小石头从那里来？天上掉下那块石头后，又会发生什么呢？让我们跟随作者的想象，展开想象的翅膀，大胆地想象可能发生的事情吧。 3、自主探究 　　学生可以自由讨论，也可以模仿文中形形色色的人物发现深洞后的言和行，做模仿表演，让学生品味人物言行背后的心理活动。 　　学生也可以自设疑问，进行局部赏析，如39～56自然段这一部分，学生在研读中提出一些思考题，教师将各小组讨论题集中归纳，如： ①深深的无底洞有什么用场？ ②城市公害是怎样造成的？ ③结尾那位工人听到的声音，是从哪里来的？ ④结尾的小石头出现意味着什么？ 师生可以互动式讨论，讨论后进行课堂交流，教师引导归纳： ①人民将城市中的所有垃圾不加处理地填入深洞。 ②人们只顾拼命扩大生产，从而造成城市公害。 ③从那个无底洞中飘出来的。 ④意味着原先人们扔进洞里的垃圾污物将接踵而至，大自然对人类进行一次次惩罚的行动即将开始。 三、解析人物，探究主旨——我来当法官 1、这一结果是谁造成的？应该怪谁呢？小说描写了形形色色的人在面对洞时的不同表现，都有哪些人？他们各自有怎样的心态？他们的做法对不对？假如你是法官，你将会把谁推上被告席？ 2、如果你是故事的主人公，你会往这个洞里扔东西吗？ 3、故事虚构了这样的一个“无底洞”，在现实生活中有没有类似这样的现象？请举出一两个例子。 明确：这个深不可测的洞，实质是人们的幻想。文中说，城市的废物和污水本来是排放到海洋里去的，以为这样一来就可以漂流得无隐无踪，那就把大海看做深不可测的洞了。人们把废气排向大气中，以为这