1.2寻梦者.doc

南通市旅游职业高级中学 高二语文备课笔记 2012 ——2013 学年度 第一学期 学 科 基础（一）学科 授课班级 11学前 授课老师 冯 菊 莉 授课章节 名 称 寻 梦 者 ——戴望舒 授课课时 2课时 授课形式 新 授 使用教具 多媒体教学 教学目标 1、引导学生通过整体感知，理清线索，把握抒情脉络； 2、联系自身实际，明确人生目标，确立积极向上的人生态度，增强自身设计职业理想目标的自觉性； 教学重点 1、进一步增强对诗歌意象、象征手法的理解； 2、感悟诗歌真挚深沉的情感、鲜活俏丽的意象； 教学难点 1、进一步增强对诗歌意象、象征手法的理解； 2、感悟诗歌真挚深沉的情感、鲜活俏丽的意象； 教学过程 设计思路 本节课主要依据《语文课程标准》中“变注重知识获得的结果为知识获得的过程”的教育理念，以学生发展为立足点，以文本基础，以学生自主探索为主线，注重学生情感态度价值观的养成。 课前准备要求 学生查找有关戴望舒以及本首诗的写作背景资料。 布置学生预习。 教师完成多媒体课件制作。 课外作业 抄写诗歌三遍。 2．完成《语文学习指导用书》相关练习。 教学后记 授课内容、活动及板书设计 （导入、新授、练习、小结等） 内容设计 教师活动设计 学生活动设计 第一课时 一、了解作者： 戴望舒（1905——1950），浙江杭州人。1932年参加施蛰存主编《现代》杂志的创作，并成为30年代“现代派”诗人群体的领袖。 诗集有《我的记忆》、《望舒草》、《望舒诗稿》和《灾难的岁月》。 二、介绍时代背景 “五四”运动前后，科学与民主的洪流震醒了一代又一代的知识分子。美好的理想与黑暗的现实的激烈矛盾，笼罩了他们敏感的心灵。比“知其不可为而为之”的精神更强烈的社会使命感造就了一个庞大的“寻梦者”群。从鲁迅无数痛苦的梦结出的果实《呐喊》，到何其芳在精美中浸满了热情的《画梦录》，虽然个人的心同现实的距离有远有近，但是，寻求美好的梦境变为现实的愿望与他们执著艰辛的寻求精神，却大体是一致的。戴望舒就是其中一位由现实世界转到诗的世界中最忠实的寻梦者。 三、体会音韵美 1、诗每节三行，节奏大体整饬。 2、每节一二句或重复、或排比，甚至各句大部重复。读来，不仅有意象纷至沓来的美感，也有和谐而富于音乐美的视听满足。 四、逐节品读，感悟灵动诗绪 1. “梦会开出花来”，“梦会开出娇妍的花来”，这样的梦给你怎样的感受？又激发你怎样的欲望？ ——大海里”已是难寻，“大海的底里”更加难寻， 层层递进，可见梦是“深藏”的，不易寻找的。 ——梦，美丽，甚至绚丽。如无价之宝般珍贵，值得人一生去寻求。 3. “攀九年的冰山”、“航九年的瀚海”，寻梦是怎样的一种历程？ ——“九”这个数字并非实指，只言岁月之久长，“冰山”“瀚海”则指道路之艰难，可见寻梦要付出巨大的艰辛。 4. 这个梦会带给我们怎样的感受，值得我们去追寻？ ——它有天上的云雨，有海上的风涛，会让人心沉醉。 5. 要真正实现这个梦，还需付出怎样的努力？ ——“在海水里养九年”，“在天水里养九年”，如此精心呵护，才能在“一个暗夜里开绽”。在“暗夜里”，预示着梦的来临又是如此的不可预知。 6. 何时梦才会降临？ ——当我们“鬓发斑斑”“眼睛朦胧”的时候，金色的贝才会吐出桃色的珠。 7. 这“桃色的珠”还需如何呵护？ ——放在怀里，放在枕边 8. 经历了重重艰辛，付出了滴滴呵护，“桃色的梦”会让我们获得怎样的心灵震颤？ ——即使我们已经衰老，如果有一个“开了花的梦”，有一个“开出娇妍的花的梦”，那么我们的人生已是最幸福、最无憾的了。 第二课时 五、鉴赏艺术手法 1.回环往复： 开篇写梦的美丽、珍贵，用了“开出花来”，“开出娇妍的花来”这样的句子；结尾再次重申，写梦实现时的绚丽多姿。美丽的句子回环往复，久久萦绕在人的心里，成为人们心中一个五彩斑斓的结。 2.复沓反复： “开出花来”，“开出娇妍的花来”， “在青色的大海里”， “在青色的大海的底里”仿佛画一幅妍丽的画，泼洒色彩时一层层的涂抹上去，色彩便一层层的浓烈起来。又给人一种纵深感，一层层地潜下去，就一层层地深刻，复沓反复形成的波浪状的层次感，让心情跌宕起伏。 3.意象传统的象征手法： 大海、金色的贝、珍珠、冰山、旱海、海水、天水等一连串习见于中国古典诗歌之中的意象和“青色”、“金色”、“桃色”这些符合中国民族心理感受的色彩的运用，使人生理想这一象征意义的载体，获得了最广泛的情感呼应。 六、小结 寻梦是人生的精神苦旅，蕴涵着复杂的人生况味。梦是可贵的，虽