《望月》教案.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 教案背景 1，面向学生： □中学 ●小学 2，学科：语文 2，课时：2 3，学生课前准备： 课前预习了解 完成课后习题 教学课题 了解：培养学生欣赏大自然美景的情趣。 掌握：初步培养想象能力，学会正确流利地朗读课文和背诵课文。 教材分析 《望月》是苏教版小学语文教材第十册第七组中的一篇散文。全文以“望月”为聚焦点，虽形散却神聚。其静谧明雅的月色、清新俊逸的语言、深沉委婉的意境更给学生感受自然之美提供了一个自然、质朴的视角。而“小外甥”奇妙的想象，则使文章颇添了几分童话色彩，易于引起学生共鸣，便于启发他们同样用童心来感受和反映世界。作为本组的主体文章，《望月》还能通过课外拓展的教学形式，获得超越文本的意义建构，使学生在品读、感悟中体会“月亮”所具有的独特的中国文化内涵，并从中受到美的教育和人文精神的熏陶。 　1、 品读课文中描写月光和小外甥独特、充满童趣幻想的句子，感受文本 　　语句的语言美、形象美和意蕴美，激发学生热爱大自然和祖国语言文字的情感，这是本课的教学重点。 　　2、 积累描写月亮的诗句，领略诗词意境，体会“月亮”所具有的独特的 　　中国文化内涵，同时培养学生搜集资料、处理信息的能力。这是本次教学中的难点。 　　3、进行说话、写话等训练的指导，让学生用童心来反映世界，在激发想 　　象力的同时，提高学生的表达及感受能力。 /i?tn=baiduimagect=201326592lm=-1cl=2fr=ala0word=%D4%C2%BE%B0%CD%BC%C6%AC 　　师：清幽的夜空，明月深情地凝视着大地，静静地倾洒着它皎洁的光辉。从古至今，月亮在中国传统文化中一直是神圣的象征，它以其旷远和神秘寄寓着人们幽远的思念和无尽的遐想． 　　［通过观看几幅美丽的月景图，把学生带进了如诗如画的月夜，这样的情感创设，激发了学生的学习兴趣，唤醒了学生的求知渴望。］ 　　师：从同学们情不自禁的赞叹声中，老师体会到同学们被美丽的月景迷住了，谁来描述一下自己所看到的画面？ 师：千百年来有多少文人墨客，为月亮所倾倒，被月景陶醉，留下了许多脍炙人口的美丽诗篇，老师有一些最喜欢的写月的词，同学们想不想听听呢？ 关于月的诗句: 鸟宿池边树，僧敲月下门。 举杯邀明月，对影成三人。 海上生明月，天涯共此时。 大漠沙如雪，燕山月似钩。 月上柳梢头，人约黄昏后。 湖光秋月两相和，潭面无风境未磨。 月出惊山鸟，时鸣春涧中。 明月出天山，苍茫云海间。 深林人不知，明月来相照。 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。 我歌月徘徊，我舞影零乱。 此生此夜不长好，明月明年何处看。 ⒋总结全文。 　　除了诗、歌曲还有很多种艺术形式可以借月亮来表达自己内心的情感,通过这一课的学习，让我们更深刻地感受到月亮是一首恬静的诗，是一曲委婉的歌，是一幅含蓄的画，是一段绵长的情，让我们在《小白船》优美的旋律中，再一次领略一下美丽的月景带给我们幽远的思念和无尽的遐想。 百度搜索 /yinyue/293193/ 教学反思《望月》是一篇清逸空灵的美文，学生一遍遍地自由读、指名读、比赛读、齐声读、表演读，反反复复地品味着，情之所至，拿起笔在文字旁边的空白处，录下了自己的所思所感：谁说月亮无情？在小外甥的眼睛里，她是温情的母亲，轻抚着他的小脸，呼唤他从香甜的梦中醒来，去欣赏无边的月色。月缺是诗，月圆是画，月圆像眼睛，仿佛月亮是有生命的，有情感的，有着顽皮的眼神和可爱的心思，喜欢偷看美丽的人间，喜欢和小外甥那样的小人儿，同游同戏同交心；月缺是牙齿不齐的老爷爷咬剩的缺口的月饼，是害羞的半遮掩的少女的脸……月是画家的灵思，更是诗人的情怀！小外甥的想象多么独特而富有童趣！学生的朗读与表达更让我明白他们入情入境，和小外甥和月亮心心相印！