《生活中有灾难》教学设计.docVIP

《生活中有灾难》教学设计 北京市大兴区黄村镇第一中心小学 赵国栋 指导思想与理论依据 本课是《安全应急与自护》小学版上册第一课内容《生活中有灾难》。本课的教学内容融入了自然、天文、科学、交通等知识，旨在通过学习，使学生对于灾难建立初步的认识，了解生活中随时可能出现不可预知的灾难。同时学习到灾难来临时应具有较强的自我保护意识及自我救援能力，尽量避免灾难的发生。但当灾难真的发生时，应当正确的去面对科学进行自救。 从心理发育的角度看，二年级的孩子虽然有一定的自主能力，但是有意注意的能力水平较低，自觉学习的主动性以及分析问题时注意力的稳定性远远不够，尤其是对他们来说比较枯燥和遥远的内容。在本节课中，力图通过学生感兴趣的大量图片及视频资料展现学习内容，调动学生的学习积极性，为学生主动地开展学习奠定基础。 二、 教学内容和教学背景分析 本册教材内容围绕“安全、自护”展开，大到不可抗拒的自然灾害，小到食品安全、意外伤害等知识。而本课是学生认识自然灾害和事故的第一课，通过学习知道我们生活的环境并不是我们想象的那么安全，需要提高防范意识和自护的能力。 《生活中有灾难》一课为一节新授课。通过学习，学生认识到灾难是发生在人们的生产、生活活动中的意外事件。灾难是一种突然发生的、出乎人们意料的意外事件。人们无法预测什么时候、什么地方、发生什么样的事故。灾难是一种迫使进行着的生产、生活活动暂时或永久停止的事件。是一种违背人们意志的事件，是人们不希望发生的事件。 本课的难点是这部分知识学生平时接触的机会很少，但是应该从电视上、生活中或者大人们的交谈中有零星的感知，对于国家最近一两年发生的灾难（南方雪灾、汶川地震）也会有所了解。 本课教材以如何避免生活中的灾难，灾难真正发生时应如何正确的面对灾难为主线开始展开学习。以大量的图片资料及实例使学生认知到各种灾难的特点，了解到灾难的可怕。又以事实告诉我们，当灾难真正发生时，只要我们正确的去面对，采取有效的措施，才能降低损失，挽救生命。这也是本课的重点。 课前教师搜集了大量的图片，制作成演示文稿。截选了画面清晰能够打动学生内心的视频作为本课的资源。力求符合学生的年龄特点，贴近学生的生活实际，呈现方式利于学生接受，使得学生接受起来比较自然。 三、 教学三维目标 1、知识与能力——通过大量图片的呈现与教师的适时讲解，使学生能够了解自然灾害，事故灾害，知道什么是自然灾害；了解一些常见、多发、影响较大的自然灾害的常识；知道自然灾害巨大的破坏性。 2、过程与方法——通过典型的案例分析、图片赏析以及小组之间的合作学习、讨论，认识自然灾害是客观存在的，具有不可抗拒性；感受他们给人类的生命、财产带来的巨大损失；认识到对自然灾害防范意识的重要性。 3、情感态度价值观——通过案例的介绍以及学生的讨论交流，感受到人们相互帮助，互相支援的可贵精神。知道在灾难面前，成功自救自护，需要具备防范和自护的能力，珍惜、尊重自己和他人的生命。 四、 教学过程 活动一：自然灾害知多少 1、生活中都有哪些自然灾害？ 学生讨论、交流。 如：地震、雷雨、冰雹、滑坡、火山喷发、泥石流等。 2、自然灾害都有哪些危害呢？举例 学生讨论、交流。 如：2004年12月27日印度洋海啸造成几十万人丧生。 2006年“桑美”台风造成我国浙江、福建两省共400万人受灾 2008年5月12日我国四川汶川大地震共造成10万多人死亡 ………… 教师播放图片、影片进一步说明自然灾难的危害大。并说明这些自然灾难我们是可以预见防范，但是却防止不了其发生。 活动二：警惕事故灾害 1、你们都知道哪些事故灾害？ 学生讨论、交流。 如：交通事故、化学品泄漏、河流污染、侨领坍塌、人为火灾等 2、事故灾害都有哪些危害呢？举例 如：2009年7月28日事故发生在北京市朝阳区东五环五方桥，一辆山东籍半挂大货车越过中心隔离带后，连撞对面正常行驶的3辆客车，造成7人死亡，1人重伤。 1986年4月26日，切尔诺贝利核电站4号反应堆发生爆炸，当场炸死31人，大量强辐射物质泄露，13 000多平方千米土地上的100万人处于核辐射的危险中，数以百万计的居民得了严重的放射病。 ………… 教师播放图片、影片进一步说明事故灾难的危害也大，并强调事故灾难比自然灾难还要多，但这些事故灾难我们是可以预防，可以防止其发生的。 活动三：灾难无情人有情 教师：灾难是无情的，它夺走了无数宝贵的生命，破坏了无数美满的家庭。但我们人民是有情的，当我国汶川大地震发生后，当受灾的人民承受着巨大痛苦的时候，是全国人民伸出了援助之手，，团结互助，共度难关。我们同学们也情系灾区，捐出自己的零用钱，帮助灾区人民重建家园。不光光是我们国家，全世界其实就是一个大家庭，当有一方有难的时候，八方都会来支援。 学生：