一对一数字化移动学习.pptxVIP

感受“一对一”数字化移动学习 天闻数媒教育研究院 问题的提出 信息技术应用是时代的发展的必然 时代发展要求教育培养的人才应该是需要知识和能力并重，全面发展的人才。 信息技术与学科教学深度融合 将信息技术既作为意识，又作为内容、工具、方法和手段，融于课程及学科教学之中，以改变教师的教与学生的学，有效促进人的终身发展的理论与实践 。 ——潘克明 技术为教育带来了根本性的改变 静态的学习内容动态化 抽象的学习资源具象化 枯燥的学习过程生动化 集中的学习方式个性化 …… 信息技术让教育发生革命性的变革 问题的提出 中国成为课件大国 中小学教师的课件呈现，仍是传统教学的延续 大部分没有发挥出技术的核心作用——促进学生个性化学习的作用。 “一对一”数字化学习崛起 信息技术成为学生的认知工具 信息技术使学习更具个性 目 录 “一对一”移动数字化学习 1 “一对一”数字化学习特点 2 “一对一”数字化学习设计 3 “一对一”数字化学习评价 4 “一对一”数字化移动学习 “一对一”数字化学习 每位学生均拥有一台数字化终端学习设备，应用信息技术开展自主学习和主动学习，培养学生分析问题和解决问题能力的新型教学方式。 它是在以学生为主体的先进教学理念的指导下，帮助学生发展多种技能的一种方式。 “一对一”数字化学习移动模式 移动技术与数字化学习的结合 实现在任何时间、任何地点进行学习 让学习不再局限在教室和学校的围墙中 刘延东在全国电视电话会议上的讲话 在知识经济时代，人类的学习方式发生了深刻变化，学习的时间、地点、内容、方式越来越成为自主选择。……一方面可以创造无所不在的学习环境，提供丰富多样的学习资源和个性化学习支持，使所有学习者都可以随时、随地、随需开展学习；另一方面，可以将学习主题由在校学生向全体国民扩展，学习阶段由在校期间向人的一生延伸……，形成灵活开放的终身学习体系，为构建人人皆学、时时能学、处处可学的学习型社会提供有力支持。 蒋鸣和教授认为： “一对一”数字化移动学习特点 自主性 丰富的学习资源支持 个性化选择学习 内容 形态 方式 探究性 多种感官参与 体验“做中学”快乐 合作性 协商、讨论、共建 提升问题解决能力 移动性 随时随地学习 随时随地交流 数字化预习 学习活动前移 预习成果展示 学习方法共享 自主选择学习 尊重学习偏好 学习前移 课堂翻转 “一对一”数字化移动学习特点 自主性 丰富的学习资源支持 个性化选择学习 内容 形态 方式 探究性 多种感官参与 体验“做中学”快乐 合作性 协商、讨论、共建 提升问题解决能力 移动性 随时随地学习 随时随地交流 动手探究 激发思维 动手探究 归纳方法 动手动脑 建构知识 “一对一”数字化移动学习特点 自主性 丰富的学习资源支持 个性化选择学习 内容 形态 方式 探究性 多种感官参与 体验“做中学”快乐 合作性 协商、讨论、共建 提升问题解决能力 移动性 随时随地学习 随时随地交流 合作交流 知识共建 分工合作 成果共享 《可能性》，小学数学 《传染病及其预防》，初中生物 《制作科技小报》，小学语文 “一对一”数字化移动学习特点 自主性 丰富的学习资源支持 个性化选择学习 内容 形态 方式 探究性 多种感官参与 体验“做中学”快乐 合作性 协商、讨论、共建 提升问题解决能力 移动性 随时随地学习 随时随地交流 移动学习 现场感受 “一对一”数字化移动学习设计 自主，探究与合作是一对一数字学习方式的三个基本维度。 通过对资源的收集利用，探究知识，发现知识，创造知识和展示知识的方式进行教与学。 学生动眼，动耳，动脑，动手，动口，并通过动手实验，操作学具，边想，边做，边练来感知事物，领悟概念，掌握原理，由被动学习变为主动学习，真正成为学习的主人。 移动学习，让学习更加自如。 设计的原则 选题的原则 开放性原则 活动性原则 活动设计原则 教师活动 学生活动（并行活动、参与度广泛） 媒体应用原则 资源应用（布局、清晰、有效） 媒体应用（有效） 教学资源制作几点建议 画面构图美观，图文搭配合理，色彩运用得当。 结构清晰，整体风格相对统一。 语言文字主次分明，布局合理。 不要让文字充斥整个屏幕，要留有一定的空间。 一般说来，每一页上不要超过10行文字；每一行不要超过20个字。 页面如多个的图片时，图片和图片之间不要有重叠。 图文混排时，文字尽量不覆盖在图案上。 尽量保持图片的完整。 文字表述规范 1、 （1）. 1. 请“登录” 1. （1） 1. 避免出现繁体字或错别字 请“登陆” 2. 规范使用标点符号 “一对一”数字化移动学习评价 传统意义上的好课 +