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小学教师专业化的现状分析与对策 小学教师专业化的现状分析与对策 ——对瓦房店市城区五所小学教师的调查结果分析 研究生： 曲 艺 指导教师： 谷忠玉 专业方向： 教育管理 【中文摘要】教育是民族振兴的基彳i，教育在社会经济发展中具有优先发展的战略地位， 教师是实施教育的主力军，是教育事业的第一资源，冈此教师是决定教育成败的关键，也 是决定比族振兴的关键。教师队伍的整体素质是国家综合实力之所系，是全民族素质之所 系，由此可见，人们对教师寄予的厚望，对教师这一职业存在的认可和肯定；教师是教育 改革和发展的关键性冈素的观点越来越引起人们的关注并被人们认可，这样对教师就提出 了更高的要求，教师专业化被提升到一个新的高度上来认识了。教师专业化是当前国际教 育改革的一个重要趋势，我国政府对此也有高度认识，全社会对教育事业和教师也给以高 度关注，教育．I：作者白身也认识剑了教师专业化的重要性和必要性。本文采用问卷法，对 瓦房店市城I又：五所小学50岁以-卜．的125名中青年教师进行了调奄，通过调奄，我们学握 了目前小学教师专业化的现状，发现了教师专业化发展中存在的问题：1、对教育事业和 教师职业的专业化缺乏高度认识，影响教育的改革与发展。2、教师职业资格证’f；制度不 完善，使教师队伍人员素质参差不齐。3、教师职业的经济地位不高，影响师资队伍的稳 定。4、职前师资培养标准偏低，影响教师职业的专业地位。5、教师在职培训内容少而单 一，成效不人，影响了教师专业化的进程。6、教师的教育科研能力较低，阻碍了教师专 业化的发展。本研究针对调查中发现的问题并结合教育发展的实际需要提出推进教师专业 化发展对策如‘卜．：1、树立高远的教育理想幂ll科学的教育理念。2、建立健全教师教育资格 证·l§制度。3、巩同和加速提高教师的社会地位。4、改革教师教育课程，加强教育学科、 心理学科建设。5、构建一体化的教师教育体系，实现终身学习。6、形成教师专业发展的 臼主意识，培养“研究型”教师。7、建立起推进教师专业化进程的保障机制。 【关键词】小学 教师 专业化 现状 对策 第一部分 序言 一、问题的提出(背景) 人们对新世纪曾有知识经济的世纪、高科技化社会、信息化社会、学习化社会、教育 化牢十会等多种描述。进入2 1世纪，随着知识经济时代的到来，科技的迅猛发展，网络信 息技术的人昔诞生和运埘，要求我们要不断地学习，不断地接受教育。世界各国纷纷把教 育提升剑牢十会发展中具有优先发展的战略地位上来，并延长了基础教育阶段的年限，而教 师义是教育事业的第一资源。从一定意义上说，教师的质量就是教育的质鼙，教育的差距 门根结底就是教师的著距。教师队伍的整体素质是国家综合实力之所系，全比族素质之所 系。实施人才强国战略，必须首先重视教师资源；开发人才资源，必须首先开发教师资源。 而基础教育义是教育人厦的基彳i，从事基础教育的教师在其中将发挥着举足轻重的作用。 教师是基础教育改革和发展的关键性冈素的观点越米越引起人们的_关注并被人们认可，这 小学教师专业化的现状分析与对蓑 样对教师就提出了更高地要求，教师专业化被提升到一个新的高度上来认识了。教师专业 化是世界教师教育发展的趋势和潮流，也是我困教师教育改革和发展的需要和方向。在我 国，教师教育已经取得了一些成就，教师专业发展止受到社会各界，特别是受到J“人从事 基础教育的中小学教师的J。泛关注。我国政府羽I教育机构在教师的专业发展方面建立了相 应的机制，出台了相关的政策，采取了一系列措施，近几年。关于教师专业化和专业发展 的论文不断增多。尽管如此，在我国基础教育领域，教师专业化与教师教育的行动也还是 不够深入，我国从事基础教育的中小学教师质量和基础教育发展要求之间的矛盾日益突 出。虽然我国部分发达地lX的教师的教育教学实践已经在一定程度上达到了专业化的标准 汞l要求，但与发达国家相比，教师专业化的实践还不到位。教师个体与政府对教师职业专 业化的认识还不够统一，仍存在分歧。然而“教师发展的中心是教师的专业成长”、“教师 专业化发展是我国教师教育改革和发展的方向，也必将成为教师教育实践的主流话语。[IJ- 可见，我国教师教育的侧重点庶把教师专业化摆在突出的位置，不断推进教师专业化发展， 这样才能真止提高教育的水平，为进一步实施科教兴国战略和人才强国战略而努力。 二、研究的意义 (一)研究的理论意义 在国际竞争日赫激烈的2 1世纪，建立一支高质量的教师队伍是全面推进教育发展的 基本保证。教师专业化是世界教师教育发展的趋势和I潮流，也是我国教师队伍建设的理想 追求和现实需要。教师专业化发展已成为社会和J“大教师关注的一个热门话题，也成为党 和政府尤为重视的问题。它不仅事关教师的发展，也事关教育的发展，事关国家与民族的 发展。教师专业化发展的