一师一优课教学设计.docVIP

断石小学教育信息化环境下“一师一优课 ” 实 施 方 案 目的意义： 为进一步落实高效课堂、资源共享教学模式，提升课堂教学水平，促进教师专业发展以及多媒体环境下教学“六认真”的实践成果构建人人用资源、课课有案例的格局普遍提升教师课堂教学质量，开展“一师一优课”活动课堂要以“新课程标准”为指导，落实“两主”课堂，即：突出学生主体地位，促进学生主动发展。 5．要求你所设计的课堂要最大限度的提高课堂效率。 附：“一师一优课”活动备课表 断石小学“一师一优课”活动备课表 学科：六年级语文 教师姓名：谢芳碧 授课内容 我的伯父鲁迅先生 教学目标 1．初读课文，识字学词，读通文本。??? 2．整体感知，了解文章各部分的主要内容，用小标题加以概括。??? 3．学习课文第一部分内容，体会鲁迅先生深受人民爱戴。 教学重点 把握课文内容，知道课文写了鲁迅先生的哪几件事，了解鲁迅先生的优秀品质。 教学难点 淡“碰壁”一事和救助黄包车夫后鲁迅先生的神情的描写。 教学准备 1．生字新词卡片。??? 2．查阅有关鲁迅的资料。 教学过程： 一、介绍人物，导入新课 1．导语：我们曾经学过鲁迅先生的作品《少年闰土》，今天我们来学习一篇鲁迅先生的侄女周晔回忆鲁迅先生的文章。 2．板书课题：我的伯父鲁迅先生。学生读课题。 3．交流课前查阅的资料，认识鲁迅先生。（明确：鲁迅是我国著名的文学家、思想家和革命家。） 4．介绍作者及背景。 周晔，是鲁迅先生的侄女。本文是周哗在鲁迅逝世九周年，也就是1945年写的回忆录，记叙了鲁迅先生晚年的几件事。 5．解题：为什么作者称了“伯父”还称“先生”呢？ “伯父”点明了作者和鲁迅的特殊亲属关系。“鲁迅先生”是全社会对鲁迅的敬称，这两者并列，使得文章既具亲属怀念之情，又带有对鲁迅先生的崇敬之意。 二、初读课文，把握内容 1．教师出示自读提纲，学生自学课文。 ⑴认真朗读课文，勾画生字词语，读准字音，读通句子。 ⑵遇到生字新词读读记记，联系上下文或查阅工具书来理解。 ⑶想想作者回忆了鲁迅先生的哪几件事？ ⑷试着用简短的语言给课文的每一部分加小标题。 2．自学反馈，全班交流。 ⑴识字学词，理解词义。 ①教师出示文中的生字新词，学生认读。 教师重点指导：“唁、浒、囫、囵、悼”等的读音，“囫囵”一词的字形。 ②理解词语。 殡仪馆：供办理丧事的地方。 追悼：对死者表示沉痛的怀念。 挽联：哀悼死者的对联。 吊唁：祭奠死者并慰问家属。 囫囵吞枣：比喻读书等不加分析地笼统接受。 张冠李戴：把姓张的帽子给姓李的戴上了，比喻颠倒了事实，认错了对象。冠，读“guān”，帽子。 饱经风霜：形容经历过很多艰难困苦。 ⑵说说文中作者同忆了鲁迅先生的哪几件事？（课文以空行为标志写了五件事） 第一部分主要写伯父去世了，人们在万国殡仪馆追悼鲁迅先生的情景。 第二部分写作者与伯父谈《水浒传》和伯父送书给作者的事。 第三部分写伯父讲“碰壁”的事。 第四部分写鲁迅先生救助黄包车夫的事。 第五部分写鲁迅先生关心她家的女佣阿三。 ⑶按顺序逐个部分再读课文。用简短的语言给各部分加小标题。 ①教师指导拟定小标题的方法一般有两种：一是根据每段段意概括出最简短的话和词语作小标题；二是从每段中摘出最能表达中心的句子或词语作小标题。拟定小标题必须抓住每段的主要内容，突出重点，简明扼要。 ②指名反馈，全班交流。 一、深切的怀念? 二、谈《水浒传》? 三、讲“碰壁”? 四、救助车夫? 五、关心女佣或：一、沉痛悼念? 二、谈读“水浒”? 三、笑谈“碰壁”? 四、救助车夫? 五、关心女佣 三、沉痛悼念，深受爱戴 1．默读课文第一部分内容，说说从这部分课文中你体会到什么？（体会到鲁迅先生深受人民的崇敬与爱戴。） 2．交流：人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生表现在哪里？ ⑴来吊唁的人多——数量多，不同职业，不同年龄。 ⑵送来的花圈挽联多。 ⑶来吊唁的人悲痛——失声痛哭。 3．有感情地朗读课文第一部分内容。 4．过渡：当时年幼的“我”知道伯父得到这么多人爱戴的原因吗？（不知道、不完全明白。） 出示句子：“我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。” ⑴抓住“呆呆地”“泪珠就一滴一滴地掉下来”体会“我”失去伯父时的悲痛心情。 ⑵了解“我”对伯父的认识发生了变化。 （原来以为伯父就是伯父，跟任何人的伯父一样。参加追悼活动后，觉得伯父跟一般人不一样，而是受人民崇敬与爱戴的伯父。） ⑶学生有感情地朗读句子，体会“我”的悲痛之情。 四、课堂小结 1．谈话：那么，你们知道鲁迅先生为什么受这么多人爱戴吗？ ⑴学生自由发言。 ⑵引读课文最后一段话，初步感知鲁迅先生的品质。 2．教师小结：伯父鲁迅先生就是这样一个人，他为自己想得