真正的英雄教案1(新人教版七年级下).docVIP

第二十四课 真正的英雄 里根 [学生现状分析] 这个年龄段的孩子们正是崇拜英雄的时候，他们头脑中的英雄形象来源于神话传说，来源于电影故事，来源于课本，他们心目中的英雄可能是董存瑞、邱少云，也可能是“哈利·波特”、蝙蝠侠、蜘蛛侠……不一而足，可是由于社会价值观的变化，与他们所接受的正统教育产生矛盾，造成他们英雄观的混乱，也可以说目前这个“反英雄”的时代造成了他们认识上的一些偏差，一夜成名的明星是他们的偶像，权势熏天的人是他们的英雄，甚至一些凌驾于社会、国家、民族之上的人也是他们的英雄，这种情况不能不引起我们这些教育者深刻的反思，也应该引起全社会的深刻的反思。 [教学建议] 一、学习目标 1.查阅有关资料，了解背景，结合课文内容，初步了解演讲的特点。 2.认真品读课文，加强朗读，学会自主阅读、分析课文，把握课文选材上的一些特点。 3.理解什么是真正的英雄，怎样做真正的英雄。 二、教学方法与学习方法 这篇课文也是一篇自读课文，在充分把握学生现状的基础上，教师应牢牢地把教学的重点锁定在什么是“真正的英雄”上面，让学生在朗读、品读、讨论、比较等手段的运用中，引导学生逐步理解课文的内涵，树立正确的英雄观。这是一篇演讲稿，学生应加强朗读，学会表达丰富、强烈的感情，感受作者的内心活动。 [教学设计] 一、教学过程 （一）课文导入 先用多媒体播放美国一些经典电影中的著名银幕英雄形象的剪辑（如《独立日》《终结者》《与狼共舞》《星球大战》《蜘蛛侠》《指环王》《骇客帝国》等等。） 师：美国是一个崇拜英雄的国家，刚才同学们看到的都是美国电影中著名的英雄，那么，你认为他们是英雄吗？你心目中的英雄是什么样的？（教师可将学生回答中的关键词板书） 学生自由回答。 师：好，同学们心中都有自己的英雄，今天让我们一起来读一读这篇《真正的英雄》，感受一下这位美国前总统心目中的英雄形象，而这位电影明星出身的前总统也正是美国人民心目中一个真正的英雄。请同学们迅速地浏览一下课文，作者认为什么人才是真正的英雄呢？请把有关的句子勾画出来。 （二）学习课文 学生速读课文，按要求在书上勾画句子。 师：请大家说说作者所说的英雄指什么人？ 生：指的是课文第四段第一句所说的人。 师：你能把这句话读一下吗？ 学生朗读。 师：他读的怎么样，读出句子所包含的感情了吗？ 学生对朗读进行点评。 师：对，应该读出一种坚定、铿锵的语气，我给大家读一遍，同学们听后请大家一起把这句话再读一下。 学生齐读。 师：文中提到的英雄具体指什么人？为什么？我们来看一下当年的情况。（多媒体播放资料） 师：这次升空失败了，可是作者却认为这七位勇士是“真正的英雄”，为什么呢？我们现在分组来讨论几个问题。（多媒体展示问题） 一大组思考讨论：请阅读5—13段，这几段所选的七位勇士的事迹有什么特点？为什么要选这样的事例？ 二大组思考讨论：请阅读15—19段，想想这些英雄对人类有什么意义。这一部分文章该怎样读？ 三大组思考讨论：本文是一篇带有悼念性质的演讲，作者的感情是不是一味地悲痛伤感？为什么？综合全文整理一下作者的感情脉络。 四大组思考讨论：你认为这篇演讲为什么能打动人？ 学生阅读课文并展开讨论，教师观察、引导学生。 学生讨论后汇报研究学习的成果，教师与同学互相点评，并朗读有代表性的段落。 参考意见： （问题1） 作者所选取的事例都是七位勇士的生活细节，告诉人们他们都是普通人，是我们身边熟悉的人，却有着勇于献身的精神，使文章更显得真实动人。 （问题2） 这些英雄虽然失败了，但是他们的勇于献身、敢于挑战、乐于创造的精神将推动人类勇敢地向未知领域不断前进，前仆后继，百折不挠，他们不仅是美国人民的英雄，更是全人类的英雄。读的时候要满含对英雄的尊敬，要充满坚定的新年，语调热情有力。该组同学朗读，学生点评。 （问题3） 首先作者是沉痛的悼念，接着回顾英雄的生平，表达对他们的赞颂，然后是化悲痛为力量，号召人民继续向太空进军。因为是在一个特殊的时刻，作者有着特殊的身份地位，因此不能一味消极、悲痛，而要唤起人民的斗志，继续努力前进。选择有代表性的段落指名学生朗读。 （问题4） 选材好，选取人们熟悉的生活素材，增加了文章感人的力量：从材料中提出了含有哲理的话，让人获得启迪；作者不是凌驾于听众之上，而是把自己作为人民中的一员仰视英雄。因此，这篇演讲平易近人、发自内心、感人肺腑。 师：读了这篇文章，我们感受到了英雄的力量，英雄就是……（学生齐读第四段第一句）当然，并不是每个人都能走向太空，也并不是每个人都能担负拯救地球、保护人类的重任，都有干出惊天伟业的机会，我们绝大多数人都是芸芸众生，可是伟大却常常蕴涵在平凡、普通的事物中，文中的七位英雄不就是我们身边的普通人吗？那么，你心中真正的英雄是什么？怎样才能成为英雄呢？请同学们用两三句话