《声音的产生与传播教学设计-陈守涛.docVIP

《声音的产生与传播》教案设计-陈守涛 教案背景 1．面向学生： □中学 □小学 2．学科：物理 ３．课时：1 ４．学生课前准备： 了解自然界的各种声音并用一段话描述声音在生活中的作用。 分析说明你所熟悉的一些声音是怎样产生的？ 教学课题 （一）知识与技能 　　1．通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件。 　　2．知道声音是由物体振动发生的。 　　3．知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。 　　（二）过程与方法 　　1．通过观察和实验的方法探究声音是如何产生的？声音是如何传播的？ 　　2．通过探究活动，培养学生初步的观察能力和掌握初步研究问题的方法。 　　（三）情感态度与价值观 　　1．通过教师、学生双边的教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。 　　2．注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识。 　　3．学会用物理知识来描述生活中声现象。 教材分析 说明教材版本、选取的教学章节、以及教师个人对教材内容的理解分析，需要清晰的阐明教学重点、难点以及教学准备。 初二学生由于刚刚进入物理学科的学习，会感到物理与自己的生活有很大距离。因此拉近物理与生活的关系，激起学生学习物理的兴趣是非常关键的。而《声音的产生和传播》这节课的内容特点决定了它和学生的生活紧密相关，因此，本节课的设计就从充分发挥学生的积极主动性，通过探究活动体验探究的过程和方法出发，在教师引导下，使学生通过亲自动手实验和对实验现象及收集的信息进行对比分析，得出结论。在探究的过程中，激发学生的创造潜能，充分发挥学生的主观能动性，使学生的动手能力得到锻炼，同时也感到物理就在自己的生活之中。 【教学重点】 　　1．发声的物体在振动。 　　2．声音的传播需要介质。 　　【教学难点】 　　引导学生观察、探究声音传播的条件以及解释生活中的声传播现象。 　　【教师准备】 　　音叉、小锤、铁架台、带有细线的乒乓球、水槽、水、真空玻璃罩、抽气机、烧杯。 　　【学生准备】 　　橡皮筋、细线、铅笔、白纸、细砂、小闹钟（或小收音机）、小石头、塑料袋等。 教学方法 　　观察法、实验探究法、讨论法 教学过程 说明如何导入该课程，主要教学点的设计，知识拓展等。 （一）创设情境、引入新课 　　【媒体播放】】 　　2．观察比较按紧的直尺不发声与拨动发声时的情况。? 　　3．观察比较烧杯中的静水与向烧杯中倒水发声时水的情况。 　　4．让观察比较拉紧的橡皮筋发声与不发声时的情况。? 师生总结：声音是由物体的振动产生的。 【百度视频】 ?　乘势提问：还有什么办法可以验证发声的音叉在振动？是否一切发声的物体都在振动呢？怎样验证？? 　　学生讨论：（教师引导点拨：一切发声的物体都在振动；需要那些器材，具体怎样操作？确定方案）? 　　教师预备：方案一：用手轻触发声的音叉，手有什么感觉。 　　方案二：让发声的音叉浸入水面少许，观察水面变化情况。? 　　方案三：用细线将铅笔系在音叉上，音叉发声时，用纸在笔尖上迅速拖过，观察在纸上留下的线条情况。? 　　方案四：用细砂撒在桌面上，用小锤敲击桌面时发声的同时观察砂子的情况。? 　　方案五：把装有水的水槽放在桌面上，用小锤敲击桌面时发声的同时观察水面的情况。 　　学生活动：（教师根据情况指导）? 　　 收集信息，分析材料：? ?　得出结论：一切发声的物体都在振动。? 　　引导解决：1．指导学生看教材12页图1．1-1、13页1．1-2，是什么物体在发声？为什么会发声？? 2．我们能把声音记录下来吗？ 　　学生讨论：（教师指导点播） 【百度搜索】】 　　提出问题：声音是由物体的振动发出的，那么声音是怎样向远处传播的呢？? 【百度视频】 　　提出问题：怎样证明声音的传播需要介质呢？固体、液体是否都可以传播声音呢？? 　　学生讨论：器材？操作？（教师引导点拨、确定研究方案）? 　　教师预备：方案一：1．把正在响的闹钟放进玻璃罩中，听声音的情况。? 　　 2．用抽气机往外抽气，听声音的变化情况。? 　　方案二：把正在响的闹钟用塑料袋包住，放进水中，听声音的情况。? 　　方案三：在水中，敲击两块石头，旁边的人能听到声音。? 　　方案四：一同学轻敲课桌一端（或把闹钟放在课桌一端），另一同学把耳朵贴近课桌的另一端，听声音的情况。? 　　学生活动：（教师指导）? 　 　收集信息，分析材料：? ?　得出结论：声音的传播需要介质；真空中不能传播声音。? 探究三：声音在空气中是怎样传播的。? 提出问题：既然声音的传播需要介质，那么声音在介质中是怎样传播的呢？? 【百度视频】