36生物：5.2《生态系统的能量流动》(新人教版-必修3)要点.ppt

第二节《生态系统的能量 流动》 第五章《生态系统及其稳定性》 教学目标 知识与能力： １、分析生态系统的能量流动的过程与特点。 ２、概述研究能量流动的意义。 ３、尝试调查农田生态系统中的能量流动情况。 教学重点： 生态系统能量流动的过程与特点 教学难点： 生态系统能量流动的过程与特点 能量流动的分析 就一个生物个体（如人）而言，能量是如何输入、储存和散失的？ 能量流动的分析 能量流动的分析 能量流经一个种群的情况 能量在第一营养级中的变化 能量在第二营养级中的变化 五、研究能量流动的意义 课堂基础知识反馈 课堂基础知识反馈 2．在生态系统的能量金字塔中，贮存能量最多的成分是（ ） A.生产者 B.初级消费者 C.次级消费者 D.分解者 课堂基础知识反馈 3．根据生态学原理，要使能量流经食物链的总消耗量降到最低，人们应采取下列哪一种食物结构??? [??? ] A．以淡水养殖的鱼类为主 B．以家畜的肉类为主 C．以谷类和植物蛋白为主 D．以禽类的肉和蛋为主 课堂基础知识反馈 4.假定某生态系统中有绿色植物，蛙、蛇、鹰、昆虫和食虫鸟等生物，此生态系统的总能量为24000千焦，如营养级之间能量转化效率为15%，第三营养级和第四营养级所利用的能量分别是（ ） 解析：第三营养级所利用的能量= 24000千焦 × （15%）3-1= 540千焦 ；第四营养级所利用的能量= 24000千焦 × （15%）4-1=81千焦。 课堂基础知识反馈 5．肉类和鸡蛋的价格比粮食和蔬菜高，从生态学的观点看，这是由于（ ） A.动物饲养麻烦，花时间多，投资大 B.动物性食品营养价值高 C.食物链延长，能量流失多，动物性食 品成本高 D.植物栽培比较容易 6. 如果把各个营养级的生物数量关系，用绘制能量金字塔的方式表达出来，是不是也是金字塔形？如果是，有没有例外？ 1.调查农田生态系统的能量流动情况； 2.阅读教材P99页课外读物“生态农业”。 第2节 生态系统的能量流动 ---第二课时 能量流动的特点 本节知识体系 能量流动 概念： 生态系统中能量的输入、传递和散失的过程 过程 能量的源头： 流经生态系统的总能量： 生产者固定的 太阳能的总量 途径：食物链或食物网 特点 单向流动： 逐级递减： 沿食物链方向由低营养级流向下一营养级 能量金字塔 能量沿食物链流动过程中逐级递减；传递效率10%~20%。 研究意义 调整生态系统中的能量流动关系，使能量持续高效的流向对人类最有益的部分 太阳能 1.人们常用金字塔来说明生态系统 中哪两者之间的关系 （ ） A A.能量和营养级 B.个体大小与营养级 C.个体大小与个体数量 D.个体数量与生物类型 A C C 树 昆虫 鸟 课堂基础知识反馈 第二课堂 * 温故而知新 1.生态系统的结构包括哪两方面？ 2.生态系统的成分有哪些？ 3.生态系统的营养结构是什么? 生态系统的成分,食物链和食物网 生产者、消费者、分解者、非生物的物质和能量 食物链和食物网 一、能量流动的概念 生态系统中能量的输入、传递、转化和散失过程。 二、研究思路 能量输入 个体 呼吸作用散失的能量 储存在体内的能量 能量输入 个体1 呼吸作用散失的能量 储存在体内的能量 个体2 个体3 呼吸作用散失的能量 储存在体内的能量 呼吸作用散失的能量 储存在体内的能量 … 能量输入 种群 能量储存 能量散失 ⒈生态系统的能量源头： 太阳能 3.能量流动的起点： 2.流经生态系统的总能量： 生产者所固定的太阳能的总量(约占1%) 三.能量流动的过程 6.来源： 生产者 消费者 ——太阳光能 ——前一营养级 4、流动的渠道: 生产者固定的太阳能开始 食物链和食物网 5、能量在食物链中的流动形式：有机物中的化学能 分解者 ——生产者、消费者的遗体和 排遗物 7、能量流动的过程 生产者 （植物） 初级消费者 （植食性动物） 呼吸作用 分 解 者 遗体 残骸 呼吸散失 用于生长、发育、繁殖,储存在有机物中 遗体、 残枝败叶 分解者 初级消费者摄食 ①能量流经第一营养级示意图 生产者固定的太阳能 初级消费者 摄入 初级消费者 同化 用于生长 发育和繁殖 次级消费者 摄入 分 解 者 利 用 遗体 残骸 粪便 呼吸作用 散失 呼吸作用 散失 粪便量 用于生长、 发育、繁殖 遗体残骸 分解者 次级消费者摄入 ②能量流经第二营养级示意图 初级消费者者摄入量 同化量 呼吸散失 可见能量沿着食