（企管）数学专业知识应考策略晓庄学院.pptVIP

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 提供思考的几个问题： 1．为何要研究函数在单调区间上的取值范围． 2．用基本不等式与单调性求函数的最值有什么区别和联系． 3．用导数方法求函数的单调区间的步骤． 4．椭圆方程的建立． 5．逻辑联结词“或”与一般联词“或”的区别． 6．向量的平行与垂直在解析几何中的体现． 7．算法思想在高中数学中的地位． 8．概念课的引入． ……… 谢谢 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 一般化 D M C y x O A B P D M C y x O A B P 一般化 D M C y x O A B P D M C y x O A B P 一般化 D M C y x O P l K 一般化 D M C y x O A B P T M N y O x A B D T M N y O x A B D 数形结合解方程． T M N y O x A B D 合理解方程． T M N y O x A B D 用对等(映射)的观点解题． T M N y O x A B D T M N y O x A B D (二)形式化 案例1 基本不等式的形式化特征 形式化特征： (1)数值变化规律； (2)次数变化规律． ?变“小”、两倍； ?等差数列． 整体(一元)化 案例2 解三角形 解三角形的根据是正弦定理和余弦定理，这两个定理都是涉及到“一个等式，四个量”(其中，至少一边、至少一角)的等式，可以知“三” 求“一”． 解三角形时，要 (1) 弄清已知对象和所求对象是哪些； (2) 画出简图，判断解三角形的工具是正弦定理还是余弦定理，对于已知量和未知量这四个量， ①若是两角两边，则运用正弦定理，有两种类型． 类型1：“已知两边、一角，求另一角”； 类型2：“已知两角、一边，求另一边”． ②若是三边一角，则运用余弦定理，有两种类型． 类型1：“已知三边，求一角” ； 类型2：“已知两边、一角，求另一边”． (3)反思：解出的结论确定吗？理论基础是什么？ 判断的依据：三角形全等的判定． 平面向量基本定理 如果e1，e2是同一平面内两个不共线的向量，那么对于同一平面内的任一向量a，有且只有实数x，y，使 a＝xe1＋ye2． 一花独放不是春， 万紫千红春满园． 案例3 基底意识的应用 用“已知”表示“未知”． 用线性组合解决三角函数问题． l 7x＋12y＝0 l0： x y A O B 9x＋4y－360＝0 3x＋10y－300＝0 4x＋5y－200＝0 C D E 用线性组合解决线性规划问题． 相互独立的变量 用线性组合解决线性规划问题 怎么干——利用① 的结论 怎么干——特殊化，取x＝n2， 怎么干—— 问题中的启发性提示语(数列求和、放缩、子题结论相关) 要干嘛——求t的范围； 什么问题——函数、不等式； 怎么干——利用对称关系，转化； 怎么干——看看中途结论再说． 问题中的启发性提示语(对称式) 什么问题——解析几何：椭圆； 要干嘛——证明两直线平行； 怎么干——斜率相等、向量共线、对应边成比例； 有什么——椭圆相似； 能干嘛——看中途结论． 问题中的启发性提示语(平行、相似) A l y B C D M N x F O 问题中的启发性提示语(平行、方程形式相同) A l y B C D M N x F O 三、解题策略 (二)解题方法(微观处理) 一般性方法(指导思想)： 特殊化：先简后易； 形式化：演绎论证． 特殊性方法(具体操作) 数形结合、特殊检验… 遇到一个陌生的问题，如何寻找解题思路？ ——寻找解题突破口 “从无到有” 地寻找思路： “所有”→探索→ “所求” 如何着手？ 解题的首要任务——寻找解题思路 寻找解题思路 如何理解题意？ 解题第一环节——“理解题意” 解题最重要的是理解题意，却常被解题者忽视。 善解题者从不吝啬理解问题的时间． 不能很好解题的主要重要原因： 没有树立重视理解题意的意识； 没有养成理解题意的良好习惯； 没有掌握如何理解题意的方法。 (一)特殊化1．代数中的特殊到一般 y O x 2．几何中的特殊到一般 C B A D C B A D C B A (D) A B C O