第6课时两步计算的乘除混合问题台儿庄西关小学郑媛媛.docVIP

两步计算的乘除混合问题 教学内容： 青岛版教材第28--29页信息窗2的第三个红点问题。 教学目的： 1.让学生在解决问题的过程中理解并掌握乘除混合运算题的运算顺序。 2.让学生能正确计算乘除混合运算题，结合现实情境体验运算顺序的合理性。 3.让学生经历从具体生活情境中探索出解决问题的步骤和方法的全过程，体验解决问题策略的多样性，进一步增强学生分析问题、解决问题的能力。 4.通过解决具体问题，培养学生初步应用数学的意识和热爱数学的良好情感，以及认真细致的学习习惯。 教学重点： 理解并掌握乘除混合式题的运算顺序。 教学难点： 正确计算乘除混合运算题；能正确地表达解决问题的思考过程并会在列分步算式的基础上列综合算式。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 拟定导学提纲，自主预习 1.创情板题 师：上节课我们已经欣赏了美丽的街心公园，今天让我们再回到这美丽的街心公园，看一看还有没有我们遗漏的问题没有解决？（课件出示信息窗2的图片） 学生看图： 师：仔细观察信息图，谁来说一下？ 生通过观察回答还剩30根这样的灯柱没有安装，这些灯泡够吗？ 【设计意图：通过组织学生观察情境图，收集上节课没有处理的信息，既培养了学生整理信息提出问题的能力，又培养了认真细致观察的好习惯。】 2.出示学习目标： 师：在解决我们提出的问题之前先看一看这节课的学习目标（多媒体课件出示学习目标，并指名读一读） 【 1.在解决问题的过程中理解并掌握乘除混合运算题的运算顺序。 2.能正确计算乘除混合运算题，结合现实情境体验运算顺序的合理性。 3.经历从具体生活情境中探索出解决问题的步骤和方法的全过程，体验解决问题策略的多样性，进一步增强分析问题、解决问题的能力。 4.通过解决具体问题，培养自己初步应用数学的意识和热爱数学的良好情感，以及认真细致的学习习惯。】 3.出示自学指导： 师：为了达到本节课的学习目标，需要靠大家的努力，你们有信心吗？（有）下面请看老师为你们设计的自学指导。（出示自学指导） 【自学指导：认真看课本第29页的第三个红点内容，重点看几个同学的解题过程和思考思路。思考：①还剩30根这样的灯柱没有安装，这些灯泡够吗？要想解决这个问题你认为需要几个步骤？你有什么样的好方法与大家分享，先写在练习本上。②综合算式15×12÷6先算什么再算什么？你能脱式计算出来吗？③你能总结一下乘除混合运算题的运算顺序吗？】 （5分钟后交流你的收获和困惑，比一比谁能汇报清楚上述问题，并会做与例题类似的题） 指一名学生读一读自学指导，师点拨自学方法。 4.学生自学 下面请同学们根据自学指导认真自学，比一比谁看书最认真自学效果最好，（师目视学生的自学情况，关注“学困生”） 二、汇报交流、评价质疑 1.调查自学完成情况： 看完的同学请举手，看会的同学请把手放下。 2.小组交流： 同学们在小组内先互相交流一下自学的收获和遇到的困惑，然后找同学班内汇报。 3.全班汇报： 下面谁能把你自学的收获汇报给大家？ 出示问题：还剩30根这样的灯柱没有安装，这些灯泡够吗？ （1）预设 方法一：要想求出这些灯泡够吗？可以先算出需要的灯泡数30×6=180（个） （多媒体出示①需要多少灯泡？30×6=180（个）），再算出买了多少灯泡？15×12=180（个）（多媒体出示②买了多少灯泡？15×12=180（个）），最后进行比较得出够还是不够。 30×6=180（个） 15×12=180（个） 因为买的灯泡数正好等于需要灯泡数，所以正好够。 方法二：要想求出这些灯泡够吗？也可以先算出买了多少灯泡？15×12=180（个）（多媒体出示①买了多少灯泡？15×12=180（个））再算这些灯泡能安装在多少根灯柱上？180÷6=30（根）（多媒体出示②这些灯泡需要多少根灯柱？180÷6=30（根））。最后与现有的灯柱量进行比较就得出够不够了。 分步算式： 综合算式： 15×12=180（个） 15×12÷6 180÷6=30（根） =180÷6 =30（根） 因为需要的灯柱正好等于现有的灯柱量，所以正好够。 （2）小结： 师：谁能再说说，要想求出这些灯泡够吗？先算什么，再算什么？（让多名学生说说思路，加深理解） 师：刚才我们在解决这个问题的时候找到了两种分析问题的方法，即从条件入手分析问题和从问题入手分析问题，不管用那种方法，我们都要想清楚，先求什么，再求什么。 （3）分析总结乘除混合运算的顺序： 师：通过刚才的分析，我们发现：要想求出这些灯泡够吗？也可以先算出买了多少灯泡？1再算这些灯泡能安装在多少根灯柱上？列出综合算式为：