互联网优秀教案评选-赵小玲.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 人教版语文教材二年级下册第四单元 《画风》教案设计 省份：广东 学校：佛山市顺德区北滘镇碧江小学 姓名：赵小玲 职称：小学高级教师 电话：1座机电话号码95 电子邮件：座机电话号码7@QQ.com 通讯地址：佛山市顺德区北滘镇碧江小学 教案背景 1，面向学生： □中学 √小学 2，学科、年级、课题：人教版小学语文二年级下册《画风》 3，课时数：共2课时 4，学情分析与课前准备： 二年级的小学生的阅读能力比较薄弱，朗读水平也不高，针对以上情况，我会在分析课文时，把朗读作为学习课文最有效的方法，并引导学生读准字音，读通句子，在朗读的基础上去体会课文的思想感情，并能开拓学生的想象能力，使学生能有真实的情感体验，能增强学生口头表达能力。本课课前准备有风吹草木的录像、课文中三个小朋友的头像，学生自己准备好画笔和画纸。 教学目标 1、知识与技能 让学生能正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。 2、过程与方法 通过看视频，动手画一画等方法，让学生感受风，知道风虽然看不见，但能感受到。 3、情感与态度 通过读、议、画，让学生懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。 4、行为与习惯 了解风是一种自然现象，学做生活的有心人，用心观察和发现。 教材分析 “画风”这个题目引起课本中的小朋友思考，也引起我们的思考。风看不见，摸不着，怎么画呢？课文中的三个小朋友一起画画，本来陈丹说：“风看不见，摸不着，谁也画不出来。”看了赵小艺的画后，陈丹却说：“我也会画风了。“三个好朋友互相启发，互相激励，，结果他们用不同的办法画出了风。 本课重点：引导学生在朗读中识字，在朗读中感悟。 本课难点：培养学生细心观察的习惯和不断创新的意识。 教学方法 直观教学：通过看视频、结合实际生活等方法，让学生感受风的存在。 自主学习：让学生画风，培养学生自主学习能力。 合作交流：通过对风的讨论交流，让学生能用心观察和发现。 教学过程 第一课时 （一）/v_show/id_XMzEzNTQ3MTAw.html 2、教师小结过渡：对了，风虽然看不见，摸不着，但是我们能通过观察其他事物，就能发现风的存在。你觉得风能画吗？（出示课题：画风） 〖设计意图〗通过观看视频，可以让学生直观地看到风的存在，风虽然看不见，摸不着，但是通过其他的事物我们依然可以感受风的存在，为学生后面的想象打下基础。 （二）学习生字 1、同学们，你们都觉得风能画，今天老师给你们介绍三位小朋友，他们也会画风，你们来看看他们是谁？（出示课文插图并出示每个人的名字） （1）学生借助拼音读准他们的名字。 （2）指名读图中小朋友的名字，并学会和好朋友打招呼。 （3）我们班有那些小朋友的名字里也有这些字呢？ 〖设计意图〗：根据课文特点，创设交朋友的情境，联系学生生活实际巧妙识字，既激发了学生的学习兴趣，又提高了识字的质量。]放手让学生自由朗读，调动学生读书的积极性使学生在人文的课堂中学会读书的方法，体会到成功的乐趣。本环节克服了乏味地串讲，对学生提出自读要求，让学生带着问题读课文，在自读中解决问题，随机出现图文并茂的课件，再加上老师适当鼓励性的提问，调动了学生学习的积极性，激发学生的兴趣，使学生的理解、思维等能力得到了提高，更好地理解了课文内容。让学生想象说话，留给学生一个可以尽情拓展想象的空间，发展了思维《画风》这一课讲了三个小学生一起动脑想办法，把无形的风生动地展现在画纸上的故事。这一课的教学目标是会认7个生字，会写12个字，能正确、流利、有事情地朗读课文，领会文中小朋友的创意；懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。低年级的学生年龄小，阅历少，生活素材的来源也就少而又少，所以在每一节语文课上我们首先要注意让学生在充分阅读课文的基础上，再把握文章主要内容；其次在抓重点句子品读课文的环节，更要注重朗读的指导和训练，要给学生创设出一种品读语句，体验情感的具体情境，让学生真实的感受、体验，从而领会文本和作者所要传达的感情，进而通过自己的朗读表达出来。低年级语文教学的一大重点是认字、写字。拿认字说，数量多，任务重。那么教师就应该运用一切能够调动孩子主动认字的手段，来激发学生认字的兴趣，再巩固认字效果。让枯燥乏味的认字有趣起来。我利用让学生同三个小朋友打招呼的方式来认读生字，方法巧妙我想在以后的课堂教学中我会考虑更多的教学预设，更好地引导学生的发言。