初中语文教师的语言艺术特色.docVIP

分 类 号： TP391 学号：1002240205 学号：12345678910 本科毕业论文 初中语文教师的语言艺术特色 Junior middle school language teacher language artistic features 姓 名： 赵丹红 专 业： 对外汉语专业 指导教师姓名： 杨丽娜 指导教师职称： 讲 师 2014年5月  初中语文教师的语言艺术特色 摘要：有人说语言“不是蜜，但能粘住一切。”而教师就必须掌握好语言这门工具，有效地发挥它应有的作用，特别重要[1]。或许我们都会有一种想法：什么叫做一堂好课，枯燥乏味的课让人备受煎熬，但是一堂好课，就像收藏的一幅名作，让人十分享受；又好像欣赏一首世界级的名曲，总会让人有余音绕梁之感[2]。不光是成年人会有这种想法，学生对课堂的效果更是敏感。如果给他们上一堂有趣味的好课，他们一定会感受到巨大的吸引力，从而对课堂产生喜爱的情感，也会感受到老师在教授知识的过程中，语言的巨大魅力。 关键词：课堂教学 表现形式 语言技巧 从小到大，我们学习的科目有很多，语文一科在现在乃至未来的教育发展中都占有极其重要的地位。其实，讲起来，语文与其他学科存在很多相同的地方，但是又有很大不同，它“是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。[3]”作为语文教师，我认为不仅仅是教学这么简单。语文老师肩上承担的责任是重大的，在教授学生知识的同时还要传扬中国传统文化，引进外国的先进教育手法，还要能够塑造学生的人格。所以我想，用“人类灵魂的工程师”来形容语文教师是最恰当不过的了。 当然，在语文课堂教学中，如果能够将传授知识与塑造人格完美地结合在一起，在教授中塑造就更好了。然而，教授和塑造的完美结合还是要依照教师规范以及优美的课堂教学语言相辅相成。就像苏霍姆林斯基曾经说过：“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。我们深信，高度的语言修养是合理利用时间的重要条件。[4]”那么，初中的语文课堂在应该如何运用语言，到底应该注意哪些方面呢？下面，我就自己的观点来谈一谈。 一、语文课堂教学语言的表现形式 用最简单易懂的语言进行教学 曾经有人说过：越是简单平常的东西越是能触动人的心弦。因为感人，所以对人的心灵的震撼也是巨大的。教师课堂教学中使用最简单易懂的语言，也就是说实话、道真情、讲实理。同样也可以让学生感受到其中的趣味，提起学习的兴趣，也就可以增强学生对语言的感受能力。 就“用简单易懂的语言教学”这一点来说，我曾经在网上看到过这样一件例子：有一位叫做钱梦龙的老师，他在教授《愚公移山》时，使用的就是最平实的提问语言。老师：“这篇寓言一共出现了几个人物？我们先把他们列出来。”于是学生争先恐后的回答自己所找到的答案，老师根据学生的回答进行板书，在大家一边说老师一边记录的情况下，课文里的人物就都出现了：有愚公和他的妻子、他的子孙、还有遗男和智叟。老师：“大家做的很好，下面，大家看黑板，我们要记住这几个人物。你们来猜一猜，这位愚公会有多大岁数？”学生高声回答，有的说90岁；有的说90岁不到。老师：“到底是90，还是90不到？”学生齐声说：“90不到。”老师：“不到？为什么呢？你从哪里看出来他是90岁不到的呢？”学生低头寻找了一下，说：“‘年且90’，有个‘且’字。”?老师很高兴，因为这样再简单不过的提问让学生们都找到了成就感。接下来老师又说：“‘且’字啊，对！……既然不到90，那么智叟是个年轻人吗？”学生又齐声回答:“当然不是，是老头啊。”老师：你又是怎么知道的呢？”学生：“‘叟’字呀，是老头的意思！”老师：“同学们太聪明了，分析的很有道理……那么那个遗男有几岁了？”学生：“七、八岁。”老师：“在文章当中也有可以找到信息的字词吗？”学生：“有啊，‘龀’字啊。”老师：“……那么大家思考一下，年纪这么小的孩子要跟愚公一起移山，他爸爸会答应吗？”有的学生回答不答应，有的回答说他没有爸爸，于是大家激烈的讨论起来，最后都七嘴八舌地说：“他没有爸爸！”老师：“你们怎么知道的？”学生：“他妈妈是寡妇啊。孀妻就是寡妇，证明他没有爸爸。[5]”? 　　就这样，在如此简单易懂的语言的引领下，学生们自然而然的就能够分析出课文内容。所以，即使是