五年上一二单元教案.docVIP

第一单元??倍数与因数 一、单元教学目标 1、? 使学生经历探索数的有关特征的活动，认识自然数，认识倍数与因数，能找出10以内某个自然数在100以内的全部倍数，能找出100以内某个自然数的所有因数。知道什么是质数、合数，使学生经历2、5、3的倍数的特征的探索过程，知道的其特征，知道奇数和偶数。 2、? 使学生经历将一些实际问题抽象为数与代数问题的过程，发展学生的抽象思维。在探索过程中，发展实践能力与创新精神。能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。 3、? 在探索活动中，体会观察、分析、归纳、猜想、验证等过程，体验数学问题的探索性和挑战性。积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲。形成质疑和独立思考的习惯。二、单元教学重点 因数与倍数；2，5，3的倍数的特征；奇数与偶数；质数与合数。三、单元教学难点 在探索过程中，能根据解决问题的需要，收集有关信息，进行分析、归纳、发现数的特征。四、单元课时划分 9课时.知识与技能：进一步掌握2、5、3的倍数的特征，会正确判断一个数是否是2、5、3的倍数。会运用2、5、3的倍数特征解决日常生活中的一些问题。通过自主探索，掌握 3 倍数的特征，会判断一个数是不是3的倍数。 2.过程与方法：通过讨论、归纳、自主探索、合作交流，感悟2、5、3的倍数的特征。 3.情感态度与价值观：感受知识应用价值，激发学习数学知识的兴趣，培养和提高学生解决问题的能力。 教学重点：会正确判断出2、5、3的倍数。 教学难点：会运用2、5、3的倍数的特征解决实际问题。 教学过程：一、基本练习导语：这节课，我们通过练习来巩固2、5、3的倍数的特征。1. 2的倍数有什么特征？5的倍数有什么特征？3的倍数有什么特征？什么叫偶数？什么叫奇数？学生分别回答。2. 下列各数中，哪些数有因数3？51??52??53??54??55??56??57??58??59??60??61??62??63??64??65??66??67??68??69??7071??72??73??74??75??76??77??78??79??8081??82??83??84??85??86??87??88??89??9091??92??93??94??95??96??97??98??99??1003.在3的倍数中，哪些是9的倍数？二、概念辨析1.凡是偶数都是2的倍数。（ ）2.没有因数2的自然数一定是奇数。（ ）3.自然数不是奇数就是偶数。（ ）4.个位是0的自然数一定既是2的倍数，又是5的倍数。（ ）5.个位是3、6、9的数一定含有因数3。（ ）6.30.6各位上的数的和是3的倍数，所以这个数是3的倍数。（）让学生独立判断，并说说判断的理由。三、全课小结 通过这节练习课，有什么收获？ 第五课时　　找因数 教学内容： 北师大版数学五年级上册8---9。 教学目的： 1．在用小正方形拼长方形的活动中，体会找一个数的因数的方法，提高有序思考问题的能力。帮助学生掌握找一个数的全部因数的方法。 2．在1—100的自然数中，能运用多种方法，正确写出指定自然数的所有因数。 3、通过练习，进一步巩固这种方法，并能运用这种方法解决一些实际的问题。 教具准备： 投影仪、12个同样的小正方形纸板。 学具准备： 每生12个同样大小的小正方形纸板、方格纸等。 教学过程： 一、揭示课题。 师：这一节课，老师要和同学们一起去找一种数，找什么数呢？是找因数。 板书课题：找因数。 师：你知道什么是因数？ 二、组织活动，探索新知。 （一）活动一：拼一拼。 1、用12个小正方形拼成一个长方形，有哪几中拼法？ 2、在下面的方格内画一画。 （自己试着独立画一画，看看你有几种画法，画完后与你的同学进行交流。） 3、根据学生的回答，教师进行板书。 汇报交流自己的画法： 12=1×12 12=2×6 12=3×4 所以可以拼成三种长方形。 4、小结：1、2、3、4、6和12是12的全部因数。 （二）活动二：试一试。 1、分别找出9和15的全部因数。 （自己试着找一找，并说一说自己所用的方法。） 2、你能试着找出9和15公共的因数吗？ 你是怎样找的？ （三）活动三：练一练。 1、填空。 24=1×24 24=2×12 （ ）=（ ）×（ ） （ ）=（ ）×（ ） 24的全部因数是：（ ） 小结：一个数的因数的个数是有限的。其中最小的因数是1，最大的因数是它本身。 2、看谁找得快。 9、18、2、4、7、6、1、3、21 18的全部因数： 活动一：拼一拼。 1、用12个小正方形拼成一个长方形，有哪几中拼法？ 2、在下