五年级上册Unit10教学设计3.docVIP

Unit 10 What does that sign mean? 单元整体分析 一、概述 本单元的话题是标志（sign）。本单元呈现的是学生熟悉并经常接触到的常见标志，与学生生活联系紧密。在教学中教师可以创设多种情景，如商场购物，听课等，让学生在真实情境中运用本单元的词汇、句型。在教学中，学生也可以自己制作一些交通标志，灵活运用单元所学知识。本单元分为三个课时完成，第一课时为课文Part Ａ、B、C。第二课时为课文Part Ｄ，第三课时为课文Part Ｅ、F。 二、教学目标分析 1．词汇： 学生能听得懂、会说、会读新单词: Sign/mean/talk/fish/pick/smoke/spit; 学生会读单词：visitors/use/mobile phone 2.句型：学生听得懂、会说、会读What does that sign mean? It means “Do not...” 3.话题的语篇运用。 4.会用祈使句表达一些常见标志。 三、学习者特征分析 １、学身分别在四年级上下册学过:flowers/eat/drink等单词。学生通过三年级上册Unit 10 Touch your head，四年级上册Unit 6 Turn left的学习，对祈使句有一定的了解。学生在四年级下册第11、12单元已学过Do you...?以及回答，对don’t有一定的认识。 2、学生情况方面： 五年级学生在两年的英语学习中，已积累了一定的词汇，具备了一定的语言交际能力，能够用所学语言知识表达自己的观点。 四、教学资源及环境 1、湘少版小学英语五年级上册教材。 2、单词卡片，日常标志卡片。 3、 PPT课件。 4、电子白板交互式教室。 Period 3 设计 常德市武陵区三村小学 孙晨 初审 评审 一、教学目标分析 （一）知识与技能 1. 学生能理解和运用新词汇talk/fish/pick/smoke/spit组成句子。 2. 学生能熟练运用句型What does that sign mean ?和回答It means…来谈论、写出包含祈使句的日常标志。 3. 学生能利用所学词汇和句型制作一些日常标志，并利用这些日常标志提醒自己以及周围的人讲文明。 （二）过程与方法 1.学生能借助图片和提示，完成Ｅ部分的练习。 2.学生在创设的情境中，自己制作标志，写出标志的意思，完成F部分内容，并针对主人公不文明行为，写一封电子邮件。 （三）情感态度与价值观 1. 通过本课的学习，学生感觉生活中处处有英语，从而激发学生学习英语的兴趣。 2. 通过本课日常标志的学习，让学生讲文明，培养学生良好的行为习惯。 二、教学重点及难点 （一）教学重点： 1.学生能根据图片完成E部分练习。 2. 学生能利用所学词汇和句型制作一些日常标志，并利用这些日常标志提醒自己以及周围的人讲文明。 （二）教学难点： 1.学生能根据图片完成F部分练习。 2.学生能根据老师的图片和提示，利用所学知识写电子邮件。 三、学习者特征分析 1. 学生在第一课时和第二课时已能听懂，会读并说出一些常见标志。 2. 学生有一定的语言基础，在教师和图片的帮助下，能进行简单的描述和书写。 四、教学策略选择与设计 1. 教师创设英语学习环境和提供适当的资源，引导并指导学生自主学习，通过看图说话训练，培养学生的英语听、说能力。 2. 用分组讨论、交流展示的形式进行巩固、拓展，使学生将书本知识运用于日常生活。 五、教学资源 1. 湘少版小学英语五年级上册教材。 2. 与教材相匹配的课件。 3. 标志卡片。 4. 教学环境：多媒体教室 六、教学过程 模块 教学步骤2. Free talk. We can see many signs in our daily life. Look! There are some signs; do you know what do they mean? 教师出示一张标志卡片问：What does that sign mean?学生用所学单词和词语说出标志的意思。 学生仿照分组对话表演。 第一张：呈现课题： Unit 10 What does that sign mean? 第二阶段： 新课呈现 第三阶段： 拓展延伸 Step 2.新课呈现（Presentation） 1.教师呈现Ｅ部分的图片，引导学生看图说话。 教师板书： The four sign mean: 1.______________________. 2._____________________. 3.____________________. 4. ____________________. 2.让学