五年级英语下册建议.docVIP

《义务教育课程标准实验教科书 英语（PEP）》 五年级下册 教材分析及教法建议 五年级下册的教材特点和结构、板块设计与五年级上册基本相同，在此不再重复介绍，如需了解，请参看五年级上册的教材介绍部分。 一、五年级下册的教学目标 ● 能力目标：能够就作息时间、周末活动、季节、生日、动物、野外活动等话题展开简短对话，并完成相应的任务。 ● 知识目标：能够听、说、读、写81个单词和短语，16组句子和11个单句；能够听、说、认读21个单词。 二、五年级下册的单元内容介绍 Unit 1: daily routine Unit 2: seasons; weather; seasonal activities Unit 3: birthday Unit 4: housework; indoor activities; telephone English Unit 5: animals Unit 6: field trip 在不断滚动复现已学知识的基础上呈现新知是本套教材的一大特点。在编写本册教材的过程中，编者不仅注意到单元与单元之间语言点的衔接与复现，而且尽量做到本册与上几册学生用书之间语言的相互联系与巩固扩展，这样就使语言知识不断滚动复现，从而为培养学生综合运用语言的能力奠定了基础。如第一单元（This is my day）就可以在复习前面学过的get up, go to school, go home, go to bed, go to school等词汇的基础上展开。第二单元（My favourite season）本身就把以前学过的有关天气的词汇,如：hot, cold, cool, warm, windy, snowy, sunny, rainy等再次编排进去。第三单元（My birthday）主要学习十二个月份，为了减轻难度，在五年级上册Recycle 2特意安排了一首歌谣进行月份的铺垫。第四单元的部分内容在五年级上册的第四单元What can you do?中已有所涉及，在此基础上呈现新知能起到弱化难度的作用。第五单元描述动物的大部分动词都在前面几册中出现过。第六单元的教学可以从五年级上册第六单元（In a nature park）引入。俗语说,温故而知新，遵循这一认知规律，学生所学知识能不断得到巩固，运用语言的能力也能不断得到发展。 三、教法建议 充分发挥任务型活动的作用，在完成任务的过程中熟悉并掌握语言，这是本册书总的教学建议，也是PEP全套教材的特色，因为任务型语言活动教学有以下几点优势： ● 教与学的目标更为明确 教师更加明确所进行的任务型语言活动是为了达到什么样的教学目标，即巩固或运用什么样的语言；另一方面，学生也清楚自己在做什么事情，完成这样的任务需要用什么样的语言。 ● 有利于发展学生的学习策略 作为一名教师，无论教什么学科，不仅要教学生知识，更要教学生学会学习的能力，因而发展学习策略十分重要。任务型语言活动与机械的句型操练或游戏不同，它需要学生学会如何获取信息，相互交流信息，汇报结果等各种各样的能力，所以在活动中学生能够逐步获得对所学知识进行调整、统计、归纳的学习策略，这种作用是其他一般性活动和游戏所替代不了的。 ● 有利于加强学生之间的合作 任务型语言活动有很大一部分是要求学生和同桌或小组成员，甚至全班一起进行。为了更好地完成任务，学生必须要学会与同学交流，学会合作学习，相互取长补短。 ● 有利于培养学生积极主动的学习态度 学生的好胜心驱使他们主动与同伴合作，努力去完成好各项任务。在完成任务的过程中，他们的听、说、读、写等方面的语言能力都得到了提高，这与被动地听、说、读、写、抄、背、默形成了极大的反差，可以这样说，任务型语言活动能最大限度地激发学生的学习动力，调动学生学习的积极性。 ● 有利于语言的综合运用 小学生的任务型语言活动不会很复杂，但也不会是单一句型的运用，往往完成一个任务需要综合使用已知的语言和新的语言。所以，在完成任务的过程中，学生综合运用语言的能力得到了很大的锻炼。一些优秀学生还能够达到灵活运用语言，甚至创造性地使用语言的程度。 ● 有利于发展学生的交际能力 学习语言的最终目标是为了实现交际，任务型语言活动为学生提供了大量的交流机会，学生接触语言的机会也能得到成倍增长。在真实或模拟真实的活动中运用的语言不容易被遗忘，在互动和交流中，学生的交际能力无疑会得到不断地发展。 1. 词汇教学建议（Lets learn） ● 明确词汇教学目标 加粗的单词要求达到听、说、读、写；不加粗的要求达到听、说、认读。 五年级下册与五年级上册基本相同，Lets learn部分的词汇基本都要求达到听、说、读、写四会要求，但也有一部分是只要求达到三会要求的。如Unit 3 A部分Let