人教B版高一数学必修二平面内两点的距离公式1.docVIP

2.1.2 平面直角坐标系中两点的距离公式 【教学目标学生勇于发现、勇于探的合作交流等质．教学重点 推导平面上任意两点的距离公式及公式简单应用 【教学难点教学方法节课教学过程 讲授 新 课 讲 授 新 课 问题一：如何计算平面内任意两点的距离？ 图1 探究一:平面内点的坐标的意义。 图2 探究二：平面内任意点与原点的距离 如图，设A x，y 图3 点A不在坐标轴上（图1），过A作轴垂线，运用勾股定理运算，得。 探究三：平面内任意两点的距离 如图，设A x1，y1 ，B x2，y2 ， 图4 过A，B分别向x轴、y轴作垂线AA1，AA2和BB1，BB2，垂足分别为A1，A2，B1，B2，其中直线BB1和AA2相交于点C． 两点的距离公式： |AB|＝． 例1　已知A 2，－4 ，B －2，3 ，求|AB|． 练习一：求两点之间的距离： 1 A 6,2 ,B -2,5 2 C 2，-4 ,D 7,2 3 E 5,0 ,F 8,0 4 G 2,1 ,H 2,-3 练习二：已知A（a，0），B 0,10 两点的距离等于17，求a的值。 师：上节我们学习了数轴上两点的距离公式。那么在平面直角坐标系内，已知两点A x1，y1 ，B x2，y2 ，如何求这两点的距离？ 学生进行思考。 师：在平面直角坐标系中，有序实数对构成的集合与坐标平面内的点的集合具有怎样的关系？ 学生思考并回答。 师：平面内点的坐标的意义是什么？ 学生思考并回答。 师：（1）点A与x轴、y轴的距离分别是多少？（2）点A与原点的距离为多少？ 学生回答问题，并到讲台上进行讲解。 学生探究两点的距离公式，分组进行讨论。 （如果学生不能够独立完成，教师提出以下四个问题给予提示： （1）以上四个垂足的坐标分别是多少？ （2）|AC|与|A1B1|关系如何？如何求|A1B1|？ （3）|BC|等于多少？ （4）在直角三角形ABC中，如何求|AB|？ （5）你能表示出|AB|吗？） 学生通过合作交流探究出结果后，每组派出代表到讲台上进行展示，讲解 师生共同完成解题过程。 学生进行总结求平面内任意两点的距离的步骤。 学生练习，教师巡视指导． 学生进行讲解，到讲台上进行展示和讲解，其他学生进行评价。 教师规范解题步骤． 学生独立完成，每组派代表到讲台上进行展示和讲解。其他学生提问并给予评价。 提出问题，引发学生思考。 使学生明确平面内点的坐标的意义。 将探究问题细化为2个小问题，层层递进，降低了问题的难度，从而有利于学生解答． 为了学生便于理解，课件中将过A，B两点向x轴和y轴做垂线的过程，分解为分别向x轴做垂线和向y轴做垂线两步． 锻炼学生的表达能力，并使学生体会学习数学的成就感。 使学生明确此类问题的解题步骤。 在探究过程中，进一步深化对公式的理解与掌握． ． 检验学生对公式掌握情况． 课 堂 小 结 1．直角坐标系中两点的距离公式的推导。 2．直角坐标系中两点的距离公式的应用。 教师引导学生回顾本节所学内容．让学生总结本节所学内容。 加深学生对于本课的理解。 作 业 教材P71练习第题P72习题B组第题 板 书 设 计 教 学 反 思 2 1