第三课第二框告别依赖走向自立3.docVIP

第三课 第二框 告别依赖走向自立　　 一、本节课的“三维目标”　　 [知识目标]通过教学活动，引导学生分析依赖的危害，深化对自立的含义和表现的认识。　　 [能力目标] 帮助学生摆脱依赖心理，掌握自立的方法，使之初步形成自己管理自己的能力　　 [情感目标] 为使学生成为自强的人做好知识和心理上的准备。　　 二、教学重点: 1、明确自立和自主的关系；2、多实践多锻炼。　　 三、教学难点：明确自立和自主的关系　　 四、课型：新课　　 五、教学内容及步骤： 一 指引学生把握下列知识点：　　 1、自立不是 ，依靠不是 。　　 ★2．“衣来伸手，饭来张口”的生活（或依赖思想）的危害：　　 （1）会使人丧失 的能力和精神（2）会使人缺乏生活的责任感，造成 （3）会使人难以适应 ，甚至走上 的道路。　　 3． 告别依赖，一个重要的表现是 。 要独立生活，就要做到 。　　 4、我们面对生活中的各种事情，只有 ， ，才能成为真正自立的人。　　 5． 自己的事自己负责的前提是要 。　　 6、 自主就是 ，能对自己的行为负责。自主不仅是一种 ，更是一种 。　　 7、 自立与自主的关系：自立的前提是 ，自主的表现是自立。 ★8． 有了独立自主的愿望，即自立的意识后，又该怎样培养自己的自立能力呢？ 最基本的就是立足于 的问题，从 做起。（请你列举你生活学习中需要自己做的小事或遇到的问题） ★9． 请你谈：你如何“告别依赖，走向自立”？ ⑴从思想上认识到依赖的危害，主动告别依赖；⑵学会自主，它是自立的前提条件；⑶立足当前的生活、学习中的小事做起，多实践多锻炼。 ★10、怎样培养自己的自立能力？　　 （1）立足于自己当前生活、学习中的问题，从 做起。（2）大胆地投身 。　　 （二）指引学生阅读材料，探究下列问题：　　 材料一：一名女生经过三年的“炼狱”，以优异的成绩考上了梦寐以求的重点大学，妈妈为她收拾好行装，然后在妈妈的陪同下来到学校报到、注册，接下来由妈妈为她铺好床铺，挂好蚊帐，并买好饭卡。一切安排妥当，妈妈要走了，可女孩拉着妈妈的手哭了，她从来没有离开过妈妈，不知妈妈走后自己怎么生活。　　 材料二：有一位女生，喜欢上网聊天，经常很晚回家。父母劝告她晚上不要频繁外出，要求她在家好好复习功课，可她认为自己长大了，有权利安排自己的时间，故而依然我行我素。有一次在回家的路上，遇到两个流氓，如果不是有人报警，可能会发生不愿发生的事情。　　 讨论一：材料一中女孩的大学生活会是怎样的呢？　　 讨论二：材料一给你的启示是什么？　　 讨论三：一个人是否做到了自立，能否独立地作出决定是一个重要的标志。结合材料二，谈谈你对这句话的认识。　　 六、教学反馈：　　 1、学生：　　 2、教师： 附答案： 五、教学内容及步骤： 一 、指引学生把握下列知识点：　　 1、拒绝帮助 依赖 2、独立生活 人格的缺陷 社会生活 违法犯罪　　 3、独立地生活 自己的事情自己负责 4、明确自己的责任 勇于承担自己的责任5、自主 6、遇事有主见 权利 能力 7、自主 8、自己当前的生活、学习中 小事　　 10、小事 社会实践　　 （二）讨论一：由于自己的自理能力较差，相信她的大学生活（前一阶段）会一塌糊涂，做事无条理，不能合理安排自己的课余生活，甚至生活不能自理。　　 讨论二： 1 一个处处依赖他人的人，是不会独立地生活的。而告别依赖，是自立的开始。 2 学着独立生活，明确自己的责任，勇于承担自己的责任，做到自己的事情自己负责，才能成为真正自立的人。 3 而要培养自己的自立能力，要立足于自己当前生活学习中的小事，从小事做起；同时也要大胆地投身社会实践，反复锻炼。　　 讨论三： 能否独立自主地作出决定是衡量一个人是否自立的标志，但独立地作出决定，并不意味着不听取别人的意见，更不是一意孤行。另外，自己的生活自己安排，学会合理安排学习与娱乐的时间，才能体现自己的自立自理能力。材料二中的女孩的教训是及时而必要的。　　 目标理解自强的含义。 2、了解自强的表现和作用。3、明白自强应从少年开始。自强的含义学法指导：首先请同学们结合课本围绕学习目标阅读课本，先把教材正文部分的学习重难点划出来，然后把情景材料后面的小问题简答出来（自己解决不了的可以和同学们合作研讨）。其次，围绕导学案，完成相关任务。最后，要利用一定时间强化记忆重要知识点。预习检测 1、自强的含义？（了解即可）2、自强的表现？（理解并识记）3、自强和成功的关系？（理解）合作研讨 1、阅读教材47页的情景材料，合作探究以下问题：小涛每天都要忍受疾病的痛苦，却在各方面都取得那么大的成绩，靠的是什么？2、阅读教材48页的材料，合作探究后选择最重要的一条填写在教材的表中。3、阅读教材50页的材料，合作探究以下问题