人教版九年级教材第六课第一框人民当家做主的法治国家教案.docVIP

九年级思想品德评优课教案 授课时间:2014年11月17日 授课地点：九年级（8）班 授课内容:人民当家作主的法治国家 授课类型：讲授课 一? 教学目标： 知识目标：1.知道人民代表大会是人民行使国家权力的机关。 2.人民代表大会与其他国家机关的关系,全国人民代表大会的职权。 3.依法治国是党在总结治国理政经验的基础上他提出治国基本方略。 能力目标：1.认识人民代表大会制度是保障人民当家作主，行使国家权力的根本政治制度。 2．知道依法治国是我国的治国方略，了解法制国家的特点，树立法律意识。 情感态度价值观:? 认识法律在维护社会秩序中的重要作用，自觉维护法律的权威。 二、教学重点：依法治国的含义与意义 三、教学难点：人民代表大会制度与人民代表大会的区别。 四、课时安排：1课时五、教学方法：学生根据教师提出的问题自学；问题教学法、讲授法、自主探究法六、教学手段：多媒体教学 七、学情分析：学生还是未成年人，对于人民享有的权利还存在模糊认识，青少年的法律意识还比较淡薄，因此，有必要加强对学生的法制教育。增强学生的法律意识。自觉维护国家利益，依法规范自身行为。 八、教学过程 教学程 序 教学活动 教学方 法 设计 意图 教师活动 学生活动 提出问题，激趣导入 在我国，国家的一切权力属于人民，人民是怎样行使当家作主权力的？ 启发教学 让学生初步了解作为国家主人如何行使权力？引起学生的兴趣。 教学过程 提问：你知道人民是怎么行使当家作主权力的呢？ 师：大家回答非常好，我们看投影，逐个解决导学问题。 学生看书，思考问题并回答。 学生看投影 学生回答 启发式教学， 问题教学法 在我国一切权力属于人民，人民 有权决定国家的重大事务，那么，人民是怎样行使权力的呢?启发学生思考这个问题，从而引出下文要讲的有关人民代表大会制度等内容。 教师：那么全国人大和其他国家机关的关系是怎样的。 教师：指导学生阅读课本活动，讨论：该市中级人民法院工作报告未获该市人民代表大会通过，我们可以说： 人民代表大会对“一府两院”具有监督作用；人大代表有人民选出，人大代表不满意，就是人民群众不满意；人民通过人民代表大会来行使当家作主的权力。从中可以得出人民代表大会与其她国家机关的关系：其他国家机关由人民代表大会产生，对它负责，并受他监督，向它报告工作。全国人大同其他中央国家机关的关系：全国人大，地位最高，权力最大。其它中央国家机关都由它产生，对它负责，并受他监督。国务院、 最高人民法院、 最高人民高检察院都要向它报告工作，全国人大有权对过务院及其各部门提出质询案。 启发式教学，讨论教学法 引导学生了解人大代表的职责权利等内容，明确全国人大和其他国家机关的关系。 区分概念一： 直接选举和间接选举有什么不同？设问：（1）民主选举人民代表属于公民的什么权利？ 区分概念： (各级)人民代表大会； 全国人民代表大会； 人民代表大会制度？ 区分概念： 人民、人民代表和人民代表大会的关系 学生讨论回答 讨论法，自主探究法 区分概念，明确几个概念。 师：请大家阅读课本，找出全国人大的职权是什么？教师播放多媒体课件。结合课本活动进一步理解全国人大的职权 学生自主探究。 自主探究法 进一步加深学生对全国人大职权的理解，培养学生结合观点链接事物的能力 自学提示 1、依法治国的含义、地位？ 2、我国为什么要依法治国？ 3、依法治国的基本要求是什么？如何理解？ 4、生活在法治国家里，我们应该怎么做？ 5、怎样做到依法治国？ 学生讨论，这说明我国法律制度在逐步完善；社会生活中得很多问题都通过法律来解决；各项工作逐步走上法治的轨道。也说明中华人民共和国实行依法治国，建设社会主义的法治国家学生自主探究回答 自主探究法、讨论法 让学生了解近年来我国在立法工作方面取得成就，思考其与实施依法治国方略的关系，引出依法治国的内容。培养学生自主探究的能力，自学能力。 引导学生看课本中的插图 探究法 让学生进一步认识国家依法行政的意义。 政府成功举办公众听证会说明了什么？ 学生讨论回答：1、标志着中国政府在依法行政 2、表明广大人民群众参与政府决策的意识和法律意识在不断提高。 3、说明我国一切权力属于人民。 讨论交流 让学生进一步认识国家依法行政的意义。 小结 这节课我们学习了人民当家作主的法治国家一课，知道了在我国人民是国家的主人，一切权力属于人民。实行依法治国的基本方略。我们应该依法办事增强自己的法律意识。 附板书设计： 第一框：人民当家作主的法治国家 一、 人民怎样当家作主 二、生活在法治国家里 1、 人民如何行使当家作主权力