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人教版二上语文 《称 赞》 教 学 设 计 四川古蔺教研室 黄映华 教材分析： 《称赞》是九年义务课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册第18课，本单元的主题是：“别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。”　爱听好话，这是人们的正常心理，获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。 设计理念： 《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。 教学思路： 1.课前通过学生欣赏动画，想象课文故事，激发学生充分想象，情绪饱满的进入课文学习。　 2.利用课件创设各种情境让学生自主识字，交流识字方法；激发学生的识字、写字兴趣。 3.在学课文时，进行反复的自由读，选择喜欢的段落读，小组读，分自然段读。然后再分角色朗读。朗读是培养学生语感的有效途径，它可以唤起学生的想像，锻炼学生的思维能力和表达情感的能力。　 4.教学中利用多媒体创设情境，使学生在轻松愉快的气氛中学习，抓住了重点语句进行品读，让学生具体感受课文中的真情。 学习目标：　　 1.认识10个生字，会写8个字。　 2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。　 3.学着发现别人身上的优点。　 教学重点： 认识生字，会写生字，朗读课文。 教学时间：2课时 第一课时 教学要点： 初读课文，在语言文字中学习生字，并且书写8个生字。 教学过程： 一、创设情景，激情导入 1.随机表扬。 你坐得真好！ 你的学习用品放得多整齐啊！ 你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，你们真棒！ 老师的话都是用来做什么的？听了你心里感觉怎么样？　 知道我今天为什么到你们班来上课吗？我听很多老师说，二（2）班的孩子特别聪明，特别能干，上课举手发言很积极，你们的班主任跟我说，你们非常爱看课外书，很会学习。老师这么称赞你们，觉得心情如何，有什么想说的？（看来老师的称赞起到了作用。） 2.刚才都是老师称赞你们，谁愿意来称赞我呀？是吗，你们看我现在的表情，觉得我的心情怎样？ 师： 你们表现得那么好，的确该得到称赞；发现了别人的优点，是该好好称赞一番啊! 真为你们高兴，得到了那么多的称赞！ 3.今天，我们一起来学习一篇以“称赞”为题目的文章，随机出示：称赞 齐读课题 。注意引导学生读好“称”的后鼻韵，“赞”的前鼻韵。 4.老师很高兴和同学们一起学习，今天我带来了一件礼物，请看大屏幕。（课件出示动画） 多美的动画呀！可惜没有声音，画面都有谁呢？打打招呼吧。 看图片：我们对刺猬已经很熟悉了，浑身长满了刺，圆滚滚的，可爱极了！可对于獾我们并不了解，那就一起看看它的长相吧！看图片点击这两个生字：“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类，所以都是反犬旁。 相机学习“刺猬”、“獾”几个生字，注意引导学习生字“猬”跟读正音（注意：词语连读时这个字念轻声） 5.动画究竟讲了什么故事呢？请同学们认真读课文，谁告诉我应该如何自读课文呀！ 师：总结自读课文的方法，学生自读课文。 二、初读课文，整体感知 1.学生自读课文，思考课文讲了什么？　　 出示：小刺猬——小獾（他们在互相称赞） 2.自由读课文，圈出不认识的生字大声读几遍，读通每句话，标出自然段的序号。 3.小组内学习生字，游戏“你指我读”。 三、认读感知（检查自读效果） 1.出示：“我能认”，认读带拼音的生字词语。 刺猬　　小獾　　　板凳　　　粗糙　　　但是　　　泄气　　　傍晚　　　椅子　　　瞧　　　留下　　 学生读，教师及时正音 认读没带拼音的生字词语（开火车读）。 2.出示课件：“我能记”。 出示生字，说说你是怎么记住这些生字的。 3.出示课件“我能读”。 以自己喜欢的方式读课文，指名读。 四、书写指导 1.出示课件：“我发现”。 出示本课的8个生字，让学生说说你发现了什么？ 2.我会写。 教师范写，学生每个生字写三个。 五、小结 这节课的收获真不少，学习了这篇课文的生字新词，初步知道了课文讲小刺猬和小獾他们在互相称赞的事，那他们为什么事而称赞对方呢？我们下节课再来学习。 第二课时 教学要点： 1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。 2.通过学生的阅读实践，理解课文内容，体会课文的情感。 教学过程： 一、复习生字导入 通过上节课的学习，我们知道了这个故事发生在美丽的大森林，讲了小