人教版二年级下册第三单元.docVIP

9、日月潭 教学目标： 1、会认9个字，会写12个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵自己喜欢的段落。 3、感受日月潭美丽的景色，激发学生对祖国宝岛台湾对祖国大好河山的热爱之情。 教学重点： 1、了解日月潭名称的来历和那里秀丽风光，激发学生热爱祖国的山山水水。 2、有语气的朗读课文。 教学难点：理解描写日月潭景色的句子，朗读、想象、体会出那里的美丽。 教学准备：课件 课时安排：2课时 教学过程： 第 一 课 时 一、 导入： 1、 同学们，咱们的祖国山河壮丽。你们以前都去过哪些美丽的地方呢？ 学生畅所欲言。2、台湾的日月潭、山清水秀，风景如画。新疆的吐鲁番，牛羊成群，瓜果飘香。首都北京，车如水，人如潮，繁华而热闹。我们的祖国多么可爱！小朋友们，你们愿意和老师再接来的这些日子，一起去看看祖国的美丽河山吗？那今天，老师就先带小朋友们去看看山清水秀，风景如画的日月潭。出示课题《日月潭》齐读。二、 新课教学：1.打开课本翻到39页，轻声的读读课文，注意把字音读准 2、检查自学情况。 ⑴投影出示生字： 认为自己已经全部会读的同学请站起来，指一至两名学生认读生字。读全对的奖他们为今天的识字大王。 ⑵偏旁猜字游戏： ①教师说生字的偏旁，学生马上抢答生字。 ②由学生随意说偏旁，其余学生抢答生字。 ⑶按拼音归类识字：在 “我会认”中把前鼻音的字圈一个圆圈，后鼻音的字圈一个三角形，翘舌音圈成正方形。 ⑷认读生字卡片——抽读生字卡片 ⑸出示词语：小朋友都预习过课文了，那老师要看看哪个小朋友预习得最认真，老师手上有些生词卡，哪组的小朋友可以来开火车读读 （环绕、茂盛、隐隐约约、建筑、清晰、朦胧，仙境3.小朋友们，你们可以把这些词从课文中找出来吗，比比谁找得快，4.同桌互读词语，比比谁读得好5.那哪个小朋友知道这些词是什么意思？环绕：围绕（造句）茂盛：（植物）长得多而且茁壮隐隐约约：看起来或听起来不很清楚，感觉不很明显建筑：建筑物，（举例说）清晰：清楚朦胧：不清楚（说出反义词：清晰，清楚）仙境：神仙居住的地方，多比喻景物优美的地方。 （课文中说哪里是仙境呢？）6.日月潭如同一个神话中的仙境，那一定是非常美丽，那小朋友，你们愿意和老师一起来读读课文，感受一下美丽的日月潭吗吗？ 齐读课文，7. 日月潭美吗？那小朋友知道为什么他的名字叫日月潭呢？ 课文中哪一自然段告诉我们，它名字的由来？ 哪个小朋友愿意把这一自然段读一读？8.小朋友你们认为他读得这么样子？谁愿意也来读一读和他比一比？9.齐读。三、 指导书写。 1、出示生字，学生观察 2、教师示范 3、学生练习 4、作品展示作业设计： 1、读课文3遍 2、给“环绕”造句 第二课时 一、 复习导入：1.课前我们来个抢答赛，小朋友想参加吗？日月潭在哪里？日月潭中美丽的小岛叫什么？日月潭的名字是怎么来的？课文中介绍了日月潭什么时候的景色？二、新课教学：1.课文介绍了日月潭清晨和中午时的美丽景色，小朋友你们想先去看看什么时候的日月潭呢？2、教学第三、四自然段：a 请一名学生朗读课文第三、四自然段 b学生默读，把认为写得美的句子画下来。 ⑴交流自己喜欢的句子，教师相机点拨和指导朗读。 清晨的景色： 课件演示，让学生说说“湖面上飘着薄薄的雾”像什么？ 水中的倒影由于薄雾变得模糊不清，树上是用哪个词来形容的？ （理解隐隐约约） 中午晴天的景色： 课件演示，理解“清晰”。 蒙蒙细雨的景色： 课件演示：让学生说说在蒙蒙细雨中看日月潭是什么样的感觉？ 理解“朦胧”。 对照晴天和雨天日月潭风景课件，让学生感受日月潭景色的神奇和美妙。 ⑵评读升华 a清晨的日月潭给你的感觉是怎样的呢？ b你们觉得它美吗？那要怎么把日月潭的美读出来？ （轻声，舒缓）c 4组比赛那组读得棒 三、反思小结、巩固提高 1、有感情地朗读第3、4自然段。 2、学生选择朗读展示。 3、配画面朗诵课文。 先自由准备——指3名学生配画面诵读——全班配画面诵读 4、试着背诵。 三 、指导书写。 1、出示生字，学生观察 2、教师示范 3、学生练习 4、作品展示作业设计： 1、同桌赛读第3、4自然段，试着背诵 2、四人合作画日月潭 第三课时 一、 复习导入：1.老师手里有一些生词卡，小朋友你们能读好吗？ （课后读读记记）2.这些词的意思你们知道吗？3.交流4.小朋友你们自己再读读课文，找找这篇课文里有没有那些词、句可以住进我们的好词好句本的呢？二、新课教学1.朋友你们自己先读读课文，看看有什么问题想问的？2.交流3.小朋友喜欢这篇课文吗？那你们可以把自己喜欢的段落背诵起来吗4.自由背诵5.除了日月潭，你们还知道台湾有哪些好地方吗？6.交流介绍7.介绍收集材料的