第五单元-近似数.doc

课题名称：近似数 教学年级：二年级设计者：郑永红 郑州市二七区兴华小学 一、教学内容分析： 1．教学主要内容：人教版义务教育课程标准实验教材二年级下册2．教材编写特点：近似数在生活中有着广泛的运用，这一内容的教学有着很强的现实意义。教材没有给出近似数的概念，而是为学生提供了两个情境，通过对比育英小学及心长镇的准确人数与近似人数，让学生理解近似数的含义，体会近似数在生活中的作用。 3．教材内容的核心数学思想：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。近似数这一教学内容很有现实意义，体现了数学来源于生活，又服务于生活的思想。 4．我的思考：现实的生活材料，能激发学生兴趣，能使学生认识到现实生活中隐藏着丰富的数学问题。近似数在生活中有着广范的运用，这一内容的教学有着很强的现实意义。所以在设计上，我首先力求以现实生活为背景，提供现实的、有意义的学习内容。本节课中涉及到的数字都是从生活素材中提炼出来的，都是真实的数据。其次，试图体现学习的自主性，课前布置学生收集生活中有关的数据，以及最后让学生当一回导购员，课堂上通过独立思考、小组交流的学习方式，让学生在交流中进一步体验近似数的特点，并将数学知识延伸到生活中，在生活中拓展。 二、学生分析 近似数是学生在学习了万以内数的认识的基础上教学的。它是学习万以内数的加减法估算的基础。之前，学生已接触过估算，知道把100以内的数看作是整十数来估算比较方便。教材没有给出四舍五入的方法，只要与准确数比较接近的，整十、整百、整千数都可以。 三、学习目标1、通过准确数与近似数的比较，理解近似数的含义。 2、初步知道准确数与近似数的区别，会正确辨别准确数与近似数，并会恰当选用近似数。3、通过数据的收集与交流，能对近似数和准确数互相转化。 4、体会近似数在生活中的作用，体验数学与生活的密切联系。 四、教学活动： （一）准备练习：找邻居。 给数字找离得最近的邻居。29、53、48、34、42、39、26、36、31、52、44、47。哪些是30、40、50的邻居？ 【设计意图：这个复习的环节，目的是让学生进一步巩固把“两位数”估成“整十数”的方法，为学习心知做准备。“找邻居”这一活动，也为学生创设了宽松的学习氛围，让学生在愉悦的学习氛围中进入“学习活动”。】 （二）感知近似数 1、提供材料 师：老师课前做了一个调查，知道我们育英小学大约有1500人，武警约有10000人。 师：你能猜猜育英小学和武警队的准确人数可能是多少吗？ 生猜。 师：我去了解了一下，知道育英小学有1506人，武警有9992人。 2、观察数据、比较 师：比较这两组数据有什么不同？ 生：第二组数是准确数，第一组数是大概的数。 3、揭示概念 师：象第1组这种大概的数，在数学上我们叫它为近似数（板书：近似数） 4、初步比较：这两组数据有什么关系？ 小结：近似数都比较接近准确数。 6、中国独有的珍稀动物——大熊猫。目前中国的野生大熊猫约有700只。京杭大运河全长1794千米，是世界上最长的运河。我国的长城长约6700千米，是世界历史的伟大奇观。、生活中的二年级同学304人，可说大约300人。 Mp3和一个耳机带900元够吗？ 【设计意图：要学有价值的数学，上述几个活动的设置，目的是既让学生感觉到现实生活中蕴含着大量的数学信息，数学在现实生活中的广泛应用，又能让学生对近似数和准确数有更深层次的体验。同时这个活动为学生提供了将所学数学知识运用到实践中去的机会，帮助学生了解数学的价值，增进对数学的理解和运用数学的信心。】 三、课堂总结： 1、今天我们认识了一位新朋友－－近似数，你有什么收获？ 2、介绍北京海洋馆。 【设计意图：临近结束课堂，让学生饶有兴趣地进入真实的情境中，学生会感受到现实生活中蕴含着大量的数学信息，沟通了数学与生活的联系。】 五、教学效果评价 1、本节课的教学效果评价主要体现在师生互动过程中教师的观察，留意学生参与活动是的思维状态，并在提问、交流的过程中了解学生对近似数和准确数的理解。 2、“小小导购员”的活动，能评价出学生能否在实际生活中应用近似数，是否真正了解近似数的含义。