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第六单元 碳和碳的氧化物分析 三房巷中学 盛洪华 一、本单元的地位 碳和碳的化合物安排在我们周围的空气、自然界的水、物质构成的奥秘、化学方程式等五个单元以后，学生通过前几个单元中元素符号、化学式、化学方程式等化学用语的学习和有关氧气的性质、制法以及对一些重要的化学基本概念的学习后，再来学习碳及其氧化物的性质以及它们之间的衍变关系，即由：碳→二氧化碳→碳酸→碳酸盐，为以后学习燃料及其利用、酸和碱、盐和化肥等单元的内容打下一定基础，占有承上启下的地位。 二、本单元知识结构 本单元以一幅北宋著名画家张择端的清明上河图引入，激起学生对本单元碳的性质的探究的欲望。 本单元的重点核心是碳的化学性质及第2课题二氧化碳制取的研究，第3课题碳的两种氧化物。 ? 三、重点难点 重点： （1）碳的几种单质和碳的化学性质。 （2）物质用途和物质性质的关系。 （3）二氧化碳制取的研究。 （4）二氧化碳的性质和用途。 （5）一氧化碳的化学性质和用途。 难点： （1）物质用途和物质性质的关系。 （2）二氧化碳跟石灰水的反应，一氧化碳跟金属氧化物的反应。 （3）碳、一氧化碳、二氧化碳、碳酸、碳酸盐间的相互关系。 （4）研讨气体的实验室制法的思路和方法。 四、课时分配的设想 课题1 金刚石、石墨和C60 2课时 课题2 二氧化碳制取的研究 1课时 课题3 二氧化碳和一氧化碳 2课时 全单元复习、练习 2课时 五、各课题教学目标 课题1 金刚石、石墨和C60 （一）、知识与技能： 1、了解金刚石、石墨的物理性质的差异和用途。 2、通过分析金刚石、石墨C60是由碳元素组成的不同单质，知道一种元素可以形成多种单质，同时对理解元素和单质这两个基本概念的区别和联系有所帮助。 3、通过对实验的操作与观察，了解木炭和活性炭具有吸附能力。 4、了解单质碳在常温下的化学稳定性和升高温度时的化学活动性。了解物理性质不同的各种碳元素的单质却有相同的化学性质。 5、了解物质用途反映了物质性质，物质的性质很大程度上决定了物质的用途。 （二）、过程和方法： 1、初步学会运用观察、实验等方法获取信息，初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。 2、通过对碳与某些氧化物反应的分析，了解碳的还原性，培养学生分析研究问题的能力和解决问题的能力。 （三）、情感态度与价值观： 1、利用同素异形现象增强学生对自然界中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。 2、增强热爱祖国的情感，树立为民族振兴、为社会的进步学习化学的志向。 3、感受并赞赏化学对改善个人生活和促进社会发展的积极作用，关注与化学有关的社会问题。 课题2 二氧化碳制取的研究 （一）、知识与技能： 1、通过分析氧气的实验室制法，讨论实验室内制取气体的一般设计思路。 2、根据实验室内制取气体的一般设计思路进行二氧化碳制取的探究实验。 3、通过探究实验初步掌握实验室制取二氧化碳的原理、装置和操作。 3、了解二氧化碳的部分物理性质，学会收集、检验和验满二氧化碳的方法。 （二）、过程和方法： 1、使学生初步认识科学探究的意义和基本过程，能提出问题，进行探究活动。用科学的方法去推理、分析、解决实际问题。 2、通过探究实验培养学生主动与他人进行交流和讨论，清楚地表达自己的观点，逐步形成良好的学习模式。 （三）、情感态度与价值观： 1、增强学生对自然界中化学现象的探究欲。能从探究活动中获得成功的喜悦，增强学习化学的兴趣。 2、培养学生的合作意识及勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。 课题3 二氧化碳和一氧化碳 （一）、知识与技能： 1、通过实验探索了解二氧化碳的物理性质，及相关物理性质的用途。 2、通过分组实验和实验分析探究，掌握二氧化碳的化学性质及其相关化学性质的用途。 3、联系自然界的生命活动，认识二氧化碳的重要性。知道温室效应及防止温室效应增强应采取的措施。 4、从一氧化碳和二氧化碳分子构成的不同，了解这两种碳的氧化物在化学性质上的差异。 5、通过化学实验、实验分析、分组讨论，掌握一氧化碳的化学性质。解决一些简单的化学问题。 6、了解一氧化碳的物理性质。一氧化碳的毒性及其对环境的污染。 7、理解物质的性质很大程度上决定了物质的用途，物质的用途反映了物质的性质这一辩证关系。 （二）、过程和方法：1、通过对有关实验装置的改进探究，提高学生的创新意识，培养学生科学探究的基本素质。 2、通过分组讨论的教学形式，培养学生的合作精神，学会能与他人进行交流和讨论，逐步形成良好的学习习惯和方法。 3、培养学生能用变化与联系的观点分析本单元有关的化学现