人教版六年级下册四单元教案.docVIP

金川区第一小学电子备课教案 科目 语文 年级 六年级 班级 授课时间 年 月 日 课题 14.卖火柴的小女孩 教 学 要 求 知识与技能：1．学会本课生字，能正确读写词语。2．通过理解重点句体会小女孩的不幸及美丽幻想，同时抓住关键词句理解课文内容。 过程与方法：1．培养生抓住课文题眼质疑理解课文主旨的能。2.培养学生抓住重点词句理解课文的能力。3．指导学生通过语境、语感展开合理的想象，描绘幻想图。4．指导学生有感情地朗读课文。 情感态度与价值观： 通过了解小女孩悲惨的命运，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情，激起对资本主义社会里贫苦儿童悲惨生活的同情。 教学 重点 了解小女孩面对的悲惨和痛苦的现实生活，设身处地地引导孩子走进文本 教学 难点 通过体会小女孩悲惨辛酸的生活，感受资本主义社会的本质，懂得珍惜来之不易的美丽、和谐的现实生活 课时划分 2课时 金川区第一小学电子备课教案 课题 14.卖火柴的小女孩 第 1 课时 教学目标 1．学会本课生字，能正确读写词语。 2．通过理解重点句体会小女孩的不幸及美丽幻想，同时抓住关键词句理解课文内容。 3．指导学生有感情地朗读课文。 教学重点 通过理解重点句体会小女孩的不幸及美丽幻想，抓住关键词句理解课文内容。 教学难点 了解小女孩面对的悲惨和痛苦的现实生活，设身处地地引导孩子走进文本 教学准备 多媒体课件 教 学 过 程 设 计 教师活动 学生活动 批注 一、诗歌导入。 导语：上课之前先请同学们欣赏刘倩倩的《你别问，这是为什么》，听后教师引入：同学们，想知道为什么吗？让我们共同去安徒生爷爷的《卖火柴的小女孩》中去寻找答案吧！课题质疑：小女孩怎么了？九岁的刘倩倩要把蛋糕、棉衣、歌片给她， 二、读课文整体感知，解读重点字、词。 1.说一说课文讲了一个什么故事。 2.按照故事的发展顺序，把课文分成三部分。 3.出示重点字，指出读音及书写。 三、品读课文，感受不幸 学生交流，体会： 1.从哪些地方读出寒冷、贫穷？ A出示：“天冷极了，下着雪，又快黑了。”体会到了什么？（寒冷：自然环境恶劣）。 B出示：“那是一双很大的拖鞋——那么大，一向是她妈妈穿的。”（家庭贫穷） 2.从哪些地方读出恐惧与社会无情 A出示：“这是一年的最后一天——大年夜。” 体会到了什么？ B出示：“她穿过马路的时候，两辆马车飞快的冲过来，吓得她把鞋都跑掉了。”体会到了什么？（小女孩内心恐惧及马车夫的无情） C出示：“另一只叫一个男孩捡起来拿着跑了。他说，将来他有了孩子可以拿它当摇篮。” 体会到了什么？（小孩无情） D出示：“这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个硬币。” E她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸一定会打她的。（家庭的冷淡亲人的无情） 总结：好一个冷漠无情的社会！回过头来再联系第一自然段的寒冷，这仅仅是自然环境的寒冷吗？（不仅是自然环境的寒冷了，还有社会环境的冷漠。可以说小女孩从头冷到脚，从外冷到内，从身体冷到内心！） 此刻，自然环境的寒冷，加上社会环境的冷漠恐惧，用一个成语来概括，这对小女孩来说那可真是雪上——加霜！ 3.从哪些地方读出饥饿？ A“她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走”体会到了什么？ B“雪花落在她的金黄的长头发上，……她可忘不了这个”体会到了什么？ C“她可没有注意这些”，“她可没有忘记这个”。一个没注意，一个忘不了。这对比中，你又读出了什么？ 4.从哪些地方读出孤独？ 5.总结痛苦 当我们把体现“寒冷，饥饿，恐惧，孤独”的句子整理在一起，整体阅读的时候，可以想象小女孩的内心又是怎样的情感？ 四、朗读课文 用自己喜欢的方式将课文读正确，读流利。 用自己喜欢的方式读课文的1—4自然段，把你认为最能体现小女孩不幸的句子画出来并做上批注。 （大年夜——使我们自然想到了什么，这是鲜明的对比，强烈的反差，对比手法） （体会社会冷漠，大人无情） （小女孩的渴望食物：饥饿，以美写哀）。 感觉到小女孩的可怜和不幸。 金川区第一小学电子备课教案 课题 14.卖火柴的小女孩 第 2 课时 教学目标 1．通过理解重点句体会小女孩的不幸及美丽幻想，同时抓住关键词句理解课文内容。 2．培养生抓住课文题眼质疑理解课文主旨的能力 3．指导学生通过语境、语感展开合理的想象，描绘幻想图。 4. 通过了解小女孩悲惨的命运，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情，激起对资本主义社会里贫苦儿童悲惨生活的同情。 教学重点 了解小女孩面对的悲惨和痛苦的现实生活，设身处地地引导孩子走进文本 教学难点 通过体会小女孩悲惨辛酸的生活，感受资本主义社会的本质，懂