人教版四年上语文园地三习作教学设计.docVIP

语文教学设计 课 题 口语交际·习作：童话 主备人 课型 略读 第 一 课 时 教学目标 １、在范文欣赏中激活学生思维，开扩想象空间。２、鼓励学生大胆想象，勇于创新，既合理又有创意地编写童话故事。３、在互动交流中让所编的故事更有意义，叙述更清楚，语言更通顺。４、自拟作文题目，培养善于修改习作的良好习惯。 教学重点 激发学生的想象力，指导学生编写童话故事 教学难点 多角度、多方位地创编故事。 教具准备 课件 师 生 活 动 设计意图 集体智慧 导入板块 一、热身运动，激趣导思童话，犹如一颗闪闪发光的宝石，照亮了我们成长的道路；童话，像一个知心的朋友，伴随着我们一起欢乐与痛苦。《白雪公主》《丑小鸭》《幸福是什么》《巨人的花园》《白雪公主》《拇指姑娘》《小木偶》等这些童话故事伴随着人们一代又一代的成长旅程。我是一个很爱读童话故事的人，同学们，你们爱读童话吗？ 热身运动，意在活跃情绪，营造宽松氛围，使学生的思维动起来，想象飞起来，语言活起来。 初读板块 1.出示童话故事：《第二个春天的约会》，师生共同欣赏。这是一个续编童话，你们觉得她这个童话为什么能得金奖？ 2.师根据学生的回答随机板书，揭示童话故事的写法： 想像大胆奇特、情节生动有趣、拟人化手法、 语言通顺连贯、获得一点启迪 3.再想想本单元学过的和你自己准备的、以前读过的、喜欢的童话故事，是不是也符合这些要求？ 4.大胆奇特的想像、生动有趣的故事让这篇作文摘取桂冠。其实，大家的头脑就像一个巨大的魔方，当魔方转动的时候就能产生许许多多的创意和联想。同学们，我们也来奇思妙想一番，进行一次童话故事创作好不好？三、扩展思路，激活想像 １、出示习作题目──编童话。（板书。） ２、启发思考，扩展思路： 怎么编呢？我们可以先思考，想象贵在自由。我也特喜欢想象，那想象又是什么？ ３、引导想像，创编故事： 想象丰富的人一定具备很丰富的创造力，你们愿意具备丰富的创造力吗？那就请展开大胆合理的想像，想一想，你所选的事物间可能存在怎样的联系，可能会发生什么事情？ 四、合作交流，完善故事 １、同桌合作编故事：根据自己的情况自由选择，自拟题目，参考板书的提示编一个故事，并与同桌交流，取长补短。 ２、指名口述，师生评议：请同学上台讲述，其他同学听后评议（结合板书）：你觉得这个童话故事哪写地方很精彩？哪些环节需要修改补充，使之更完善？ 五、总结激励，自由创编师：同学们创编的故事真是新奇独特，引人入胜。你也可根据自己的情况另选你拿手的事物编故事，只要能表达你心中所想就行。下来后，老师把大家创编的故事汇集成册，让更多的人都来欣赏，想不想当“小小童话家”？ 通过范例让学生感悟童话写法，为下面编写童话故事提供技巧支持，同时在交流中自然地引出本次习作的要求。 引导学生思考事物间的联系，旨在突破编故事的难点：鼓励学生多角度、多方位地创编故事，有助于激发学生的想象力和创造力，培养个性。 学生在独立思考的基础上，交流合作，互相启发，多向互动，不断完善、优化思维，拓展想象空间。 在总结中激励，让学生树立信心，让生自主选择，关注个性差异。 板 书 设 计 童话 想像大胆奇特情节生动有趣拟人化手法语言通顺连贯获得一点启迪 教 后 反 思 小学四年级上语文教案 授课日期：2012年 月 日